PROGRAMA 2011

2013 Benemérita Escuela Normal Federalizada deTamaulipasBases Psicológicas del AprendizajeCoordinadora del Curso: Lic. María Dolores LunaEQUIPO N°1Néstor Uriel Castillo TorresJosé Guadalupe de León PazMariana Alejandra Lara UrbinaMaritza Nayeli Salazar SalazarCd. Victoria, Tamaulipas a 13 de Mayo del 2013.SITUACIÓN 2.2 QUÉ TIPO DE APRENDIZAJEPRESCIBE EL CURRÍCULO INCORPORACIÓNDE LAS TEORÍAS PSICOLÓGICAS DELAPRENDIZAJE EN EL CURRÍCULO ESCOLARDE LA EDUCACIÓN BÁSICA.

Índice1.-Portada……………………………………………………………………2.- Índice…………………………………………………………………....3.- Introducción……………………………………………………………...4.- Plan y Programa de Estudios 1972…………………………………4.1.- Antecedentes……………………………………………………4.2.- Diferencias…………………………………………………………5.- Plan y Programa de Estudios 1993…………………………………5.1.- Antecedentes del plan……………………………………….5.2.- Organización del Plan de Estudios…………………………5.3. Organización de los contenidos……………………………….6.- Plan y Programa de Estudios 2000…………………………………7.- Plan y Programa de Estudios 2009…………………………………7.1.- Paradigma…………………………………………………….8.- Plan y Programa de Estudios 2011…………………………………8.1.- Papel del alumno……………………………………………..8.2.- Tarea del maestro…………………………………………….8.3.- Sistema educativo constructivista……………………………9.- Conclusión……………………………………………………………10.- Bibliografía……………………………………………………

IntroducciónDentro de la asignatura Bases Psicológicas del Aprendizaje encontramos laSituación 2.2 que dice “QUÉ TIPO DE APRENDIZAJE PRESCIBE ELCURRÍCULO INCORPORACIÓN DE LAS TEORÍAS PSICOLÓGICAS DELAPRENDIZAJE EN EL CURRÍCULO ESCOLAR DE LA EDUCACIÓN BÁSICA”,éste nos da la pauta para investigar acerca de los diversos Planes de Estudio queexistieron a partir de 1972, posteriormente el de 1993, después 2000, enseguida el2009 y por último el del 2011 que se encuentra vigente actualmente.El presente ensayo dará respuesta a los siguientes cuestionamientos ¿Quéteoría(s) psicoeducativas sustenta(n) la reforma curricular?, ¿en qué conceptos,principios, autores, o modelo educativos se basan?, ¿de qué manera las teorías dereferencia se han trasladado al diseño del currículo y a la propuesta de los métodoso formas de enseñanza- aprendizaje y evaluación en el aula?, además decontrastar la reforma con la con la inmediata anterior e identificar los cambiossustanciales y eventuales alcances y limitaciones que presenta el modelo deaprendizaje adaptado para la educación escolar a lo largo de la historia,

La educación primaria ha sido a través de nuestra historia el derecho educativofundamental al que han aspirado los mexicanos. Una escuela para todos, conigualdad de acceso, que sirva para el mejoramiento de las condiciones de vida delas personas y el progreso de la sociedad.Los planes y los programas de estudio cumplen una función insustituible comomedio para organizar la enseñanza y para establecer un marco común del trabajoen las escuelas de todo el país.La estrategia del gobierno federal propone que la reformulación de planes yprogramas de estudio sea parte de un programa integral que incluye comoacciones fundamentales:• La renovación de los libros de texto gratuitos y la producción de otros materialeseducativos, adoptando un procedimiento que estimule la participación de los gruposde maestros y especialistas más calificados de todo el país.• El apoyo a la labor del maestro y la revaloración de sus funciones, a través de unprograma permanente de actualización y de un sistema de estímulos al desempeñoy al mejoramiento profesional.• La ampliación del apoyo compensatorio a las regiones y escuelas que enfrentanmayores rezagos y a los alumnos con riesgos más altos de abandono escolar.• La federalización, que traslada la dirección y operación de las escuelas primariasa la autoridad estatal, bajo una normatividad nacional.El plan y los programas de estudio son un medio para mejorar la calidad de laeducación, atendiendo las necesidades básicas de aprendizaje de los niñosmexicanos, que vivirán en una sociedad más compleja y demandante que la actual.4.- Plan y Programa de Estudios 1972Dentro de esta reforma, se podrá apreciar algunas de las formas de trabajo que setenían en esos tiempos, además se analizaran algunas de las teorías que puedantener alguna relación con esta, por otra parte se realizara una comparación con lasreformas anteriores y posteriores para saber la diferencia que existe con la formade trabajar de esta reforma.4.1.- AntecedentesAl estar investigando dentro de la reforma de 1972, en la educación mexicana nosencontramos con una gran varianza entre la forma de trabajar hoy en día y la que

se tenía en esos tiempos, al estar revisando la parte psicológica nos percatamos deque la teoría que predominaba dentro de esta reforma, aunque no se mencionabaera la conductista, ya que esta buscaba que los alumnos tuviesen un conocimientoen muchas de las veces basado en la memorización. Esto basándonosprincipalmente en autores como John Watson y B. F. Skinner, que son quienesmás influencia tienen dentro de esta teoría, que además mencionan parte de loanteriormente dicho.En realidad la teoría seleccionada no se menciona de una manera explícita dentrode la reforma, pero dentro de la aplicación si se puede ver que los procesos que seseguían en la aplicación de esta eran en base a memorización, y a reforzadoresque en algunos de los casos no eran positivos.4.2.- DiferenciasDentro de la reforma de 1972 se notaba una diferencia en la forma de trabajar conrespecto a las reformas anteriores, objetivo y propósitos que se tenían ya que comobien podemos mencionar, dentro de esta reforma ya se tenía una visión de mejora,humanista y social, que muchas de las veces no se cumplían al cien por ciento,cabe mencionar la importancia que era para el país continuar con el proceso decambio, ya que con la educación el principal es ese, mejorar en todos susaspectos.Por otra parte a lo largo de la historia se puede observar el gran cambio que se hatenido con respecto a la educación ya que siempre se ha buscado que esta mejorepara que con el paso del tiempo se pueda mejorar el país.Principalmente como se sabe dentro de los enfoques, modelos, y algunas otrasmás características de las reformas, estas se adecuan para sacar adelante al paísdentro de un determinado enfoque, con las últimas reformas se puede acentuarmas esta finalidad, cada reforma tiene algunas metas, por lo que se buscacumplirlas, por parte de las reformas, estas se adecuan dependiendo del contextoen el que se encuentran ya que dependiendo del mismo es la finalidad que setrazara para este tipo de reformas.Dando un ejemplo se puede decir que si en México se requiere de mucha mano deobra dentro de las reformas se tendrán que ajustar algunos aspectos como el que

diga que el alumno terminando el último trayecto de la educación básica, es decir alterminar la secundaria este debió de haber adquirido herramientas paradesempeñarse dentro de un área determinada de trabajo. Lo anterior es un ejemplomuy llano de las adecuaciones que se han tenido que hacer dentro de laeducación, esto siempre con motivo de la mejora como país, desde luego quesatisfaciendo las necesidades del país con la adaptación de la educación.5.- Plan y Programa de Estudios 1993Este Plan de Estudios surgió en 1993 en el contexto educativo México, dentro de laEducación Básica, se sustenta en la teoría de aprendizaje del paradigma Cognitivo-Ausbeliana y Constructivismo, ya que con el paradigma cognitivo debido a que seutilizan cuatro estrategias metodológicas, en donde se concibe fundamentalenseñar a los alumnos habilidades de aprender a aprender y a pensar en formaeficiente, independientemente del contexto instruccional.En donde considera al alumno como un procesador activo de información y aldocente como un guía interesado en enseñarle de manera efectiva conocimientos(aprendizaje significativo), habilidades cognitivas, meta cognitivas yautorregulatorias, siempre a partir del conocimiento previo del alumno.En Estados Unidos ocurrió el movimiento de las reformas curriculares por lo cual noera raro que los expertos en educación vislumbraran la posibilidad de utilizar esteenfoque y menos en México.Éste Plan y Programa de Estudios se inició en Septiembre de 1993, siendoelaborado por la Secretaria de Educación Pública, en éste se ha procurado en todomomento que la adquisición de conocimientos este asociada con el ejercicio dehabilidades intelectuales y de la reflexión, es decir en éste se encuentra inmerso elparadigma Cognitivo ya que lo que buscaban era que el alumno los conocimientosque adquiría en las clases dentro del aula las aplicara en su vida diaria llegando asía una reflexión.Dentro de este plan se pretendía en la enseñanza del español, que el alumnoadquiriera la capacidad de comunicación en la lengua hablada y escrita, en lasmatemáticas la capacidad de utilizar las matemáticas como un instrumento parareconocer, plantear y resolver problemas.

5.1.- Antecedentes del planDesde los primeros meses de 1989, y como tarea previa a la elaboración del PlanNacional de Desarrollo 1989-1994, se realizó una consulta amplia que permitióidentificar los principales problemas educativos del país, precisar las prioridades

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