“PROMOCIÓN DE EXPERENCIAS CIENTÍFICAS EN NIÑOS DE NIVELES MEDIO”

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                                     INSTITUTO PROFESIONAL AIEP

“PROMOCIÓN DE EXPERENCIAS CIENTÍFICAS EN NIÑOS DE NIVELES MEDIO”

                                                          NOMBRE: MARÍA FERNANDA PÉREZ OJEDA.

                                                                      CARRERA: ASISTENTE DE PÁRVULO.

                                                                                                  SEDE: AIEP CURICÓ.

CURICÓ, MAYO 2020

ÍNDICE

RESUMEN        3

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA        4

DIAGNÓSTICO        5

DEFINICIÓN DEL PROBLEMA        7

DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA        8

OBJETIVO GENERAL        9

EXPERIMENTO N°1 “EL AGUA QUE CAMINA”        10

EXPERIMENTO N° 2 “NIEVE DE COLORES”        11

EXPERIMENTO N°3 “ERUPCIÓN VOLCÁNICA        12

EXPERIMENTO N°4 “INFLAR GLOBO        13

EXPERIMENTO N°5 “MASA MÁGICA”        14

PLANIFICACIÓN        15

CARTA GANTT        21

RECURSOS        22

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES        24

PLANIFICACIÓN N°1        24

PLANIFICACIÓN N°2        24

PLANIFICACIÓN N°3        24

PLANIFICACIÓN N°4        24

PLANIFICACIÓN N°5        25

PLANIFICACIÓN N°6        25

RESULTADOS        26

SOLUCIÓN        27

CONCLUSIONES Y REFLEXIONES        28

BIBLIOGRAFíA        29

ANEXOS        30

RESUMEN

El propósito del presente informe va dirigido a promocionar las experiencias científicas para niños y niñas de nivel medio mayor en etapa preescolar. El método científico es en general constituido por una serie de etapas necesarias en el desarrollo de toda investigación científica. En este caso, se aborda mediante la realidad y estudio de los fenómenos de la naturaleza, y en particular, descubrir su esencia y su interrelación.

Debido a la relevancia de la inclusión curricular del área de la ciencia, el propósito es que los niños y niñas del nivel medio mayor, que corresponden a un rango etario entre los 3 años a los 3 años 11 meses, apliquen el método científico mediante experimentos e investigaciones relacionadas al área de la ciencia, las cuales favorecerán a que los niños y niñas en etapa preescolar desarrollen un pensamiento científico que les permitirá participar e interactuar más allá en aspectos tales como: relacionar su capacidad autónoma o resolución de problemas de la vida cotidiana, una visión lógica, encontrar relaciones entre los hechos, las ideas o las causas y los efectos.

Los niños y niñas del nivel medio mayor tendrán que ser partícipes de investigaciones científicas a través de pequeñas pruebas entretenidas. Por otra parte, realizar preguntas concretas para que de manera propia encuentren la solución, experimentos en los cuales se aplicará el método científico, paso por paso, y juegos donde los párvulos serán científicos, para así dejar que solucionen los problemas de manera autónoma según su propio criterio, entre otras.

El fin corresponde a que el niño y niña del nivel medio mayor aprenda a aplicar el pensamiento científico para que pueda alcanzar a desarrollar acciones a lo largo de toda su vida, también para que aprenda a desarrollar problemas, o incógnitas que se le presenten, pero mediante el apoyo de la ciencia y a sus estudios para llegar a una conclusión y resolver dudas de cualquier tipo de problema, ya sea a nivel cognitivo, educativo, global, forma integral y el mundo que los rodea.

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

Al realizar visitas al jardín infantil “El Nidito Feliz” durante Marzo de 2020, se percató que el área científica para los niños y niñas de nivel medio mayor se relaciona con una actividad monótona, debido a esto, se les dificulta resolver problemas de esta área, por lo tanto, se ha llevado a cabo la siguiente idea para que el párvulo aprenda de una manera distinta las ciencias.

El niño y niña debe experimentar, conocer, observar, manipular, todo lo que proporciona la naturaleza.

La propuesta que trae la “promoción de experiencias científicas”, es que los niños y niñas del nivel medio mayor se relacionen más con su entorno, desarrollen experimentos y que sean científicos de manera lúdica, evitando así, que el área científica tenga una percepción de monotonía para este grupo.

Es importante que los preescolares se relacionen en el área científica porque toman una enseñanza y un papel importante en el desarrollo del pensamiento de ellos para pasar de un conocimiento cotidiano a uno científico, lo que le permitirá darle un sentido diferente a sus experiencias y al mundo.

DIAGNÓSTICO

Al nivel medio mayor se le realizó un diagnóstico el día viernes 22 de abril de 2020. El curso está formado por 15 párvulos. La experiencia trata del área de la ciencia, en la cual se buscaba identificar de qué manera están los niños y niñas preparados para el ámbito científico.

El diagnóstico constaba de un experimento denominado “slime”, el cual corresponde a la producción una masa con características de plasticidad y viscosidad, la cual sirve para potenciar el juego en los niños/as a través de nivel sensorial, reconociendo diferentes tipos de texturas, tamaños, colores, así como a nivel motor, favoreciendo la tonicidad muscular y la motricidad fina.

El experimento se realizó en la totalidad de los niños y niñas del nivel, en el cual se les enseñaba a hacer la masa “slilme”. En el experimento, se aplicó el método científico de manera detallada, siguiendo cada etapa.

Para esta experiencia, se utilizaron los siguientes materiales:

Tabla N°1: Materiales utilizados en experimento

Los párvulos del nivel realizaron los siguientes pasos:

1. En un recipiente mezclar el agua junto con el pegamento transparente PVA.
2. Añadir el colorante.
3. Verter el almidón líquido, el “slime” comienza a tomar textura.
4. Amasar el limo manualmente hasta que deje de estar rígido y cambie a una consistencia viscosa.

A través de los resultados que se obtuvieron mediante el experimento denominado “slime”, se puede indicar que los niños del nivel medio mayor, correspondientes al rango etario de 3 años a 3 años 11 meses, se encuentran descendidos en el área científica, es decir, los párvulos se encuentran débiles en el desarrollo de actividades del ámbito de la ciencia.

El método científico se enfoca en la observación e hipótesis mediante los materiales, y en la reacción del experimento, viendo los resultados.

La mayor complicación es el planteamiento del problema al realizarles la pregunta ¿Por qué al unir los ingredientes se forma el “slime”?, el cual fue explicado a los párvulos.

El procedimiento de experimentar se describe como complejo debido al alto grado de desconcentración de los párvulos, por lo tanto, surgieron complicaciones al intentar que siguieran las instrucciones de manera precisa, es decir, etapa por etapa, siguiendo el método científico. En el caso del registro y análisis de datos, también se observaron dificultades para los párvulos, debido al hecho de ir marcando mediante una guía el desarrollo del experimento.

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