PROMOVER LA CREACION DE UNA CASA TALLER PARA AUTOSTENIMIENTO DE LA ESCUELA ESPECIAL

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Universidad Bolivariana de Venezuela

PFG- Gestión Social - Fundación Misión Sucre

Aldea Universitaria “Manuel Monge”

Yumare Estado Yaracuy

PROMOVER LA CREACIÓN DE UNA CASA-TALLER, PARA EL

AUTO-SOSTENIMIENTO DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN

ESPECIAL “MANUEL MONGE” UBICADO EN

LA COMUNIDAD DE YUMARE MUNICIPIO

MANUEL MONGE ESTADO

YARACUY.

OCTUBRE, 2011.

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Universidad Bolivariana de Venezuela

PFG- Gestión Social - Fundación Misión Sucre

Aldea Universitaria “Manuel Monge”

Yumare Estado Yaracuy

PROMOVER LA CREACIÓN DE UNA CASA-TALLER, PARA EL

AUTO-SOSTENIMIENTO DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN

ESPECIAL “MANUEL MONGE” UBICADO EN

LA COMUNIDAD DE YUMARE MUNICIPIO

MANUEL MONGE ESTADO

YARACUY.

Participantes:

-Hanny Bonilla

-Nayibe Seco

-Mirielis Castellano

-Maglis Oviedo

Profesora:

Kerbi Morillo

Trayecto I. Semestre II

Cátedra:

Proyecto II.

Octubre, 2011.

ÍNDICE

Pág.

 Introducción………………………………………………………………

MOMENTO I

1.- Diagnóstico General…………………………………………………………

1.1.- Diagnostico de la Comunidad……………………………………………

1.2.- Reseña Histórica…………………………………………………………..

1.3.- Aspectos Resaltantes……………………………………………………..

1.4.- Criterios de selección de la Comunidad………………………………...

2.- El Problema…………………………………………………………………..

2.1.- Formulación del Problema……………………………………………….

2.2.- Objetivos de la Investigación (General y Específicos)………………...

2.3.- Justificación del Proyecto…………………………………………………

2.4.- Contexto de la Problemática……………………………………………..

 Conclusión…………………………………………………………........

 Bibliografía…………………………………………………………….....

 Anexos…………………………………………………………………….

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INTRODUCCIÓN

Es necesario hablar sobre la Educación Especial, ya que es un campo de formación complejo, interesante, hermoso, donde lo “Especial” se pone de manifiesto en aquéllos que de una manera u otra incursionan en esta modalidad educativa. Según Hewart y Orlansky (2000) es posible definir la educación especial desde múltiples perspectivas, cada una de las cuales es válida y cumple una función al momento de precisar qué es la Educación Especial y cómo es la manera de practicarla.

Los padres y/o representantes son una pieza importante, no solo para el cambio y la dinamización de las nuevas tendencias educativas e integradoras, sino sobre todo para mejorar la situación de los niños y niñas que representan dificultades de aprendizaje en su formación y educación son los niños con déficit en el aprendizaje; además, presenta características muy particulares que hacen evidente la necesidad de abordar los principios de la enseñanza integrada y brindar un mejor y adecuado ambiente para su debido aprendizaje.

En lo que el aporte de los padres a partir de una adecuada participación, se convierte en un elemento de primer orden para concretar acciones tendentes a su formación integral, de ese modo, familia y escuela se conviertan en una alianza indisoluble para consolidar las metas que se aspiran alcanzar.

Esto nos lleva entonces a considerar como premisa fundamental lo expresado por Williams (1990): “la Educación Especial es, en primer lugar, Educación y en segundo, Especial”. Partiendo de esto cabría la pregunta ¿Qué es entonces lo que la hace especial? La respuesta a esta interrogante de acuerdo con Ballester (2002) se obtendría de la consideración de la Educación Especial en términos de quiénes,

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