PROYECTO DE INTERVENCION PARA LA INCLUSION DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES INSTITUCION PAULO VI MUNICIPIO DE BARRANCAS LA GUAJIRA COLOMBIA

GUIA  DE PROYECTO DE INTERVENCIO EN SISTEMATIZACION DE EXPERIENCIA

TITULO

PROYECTO DE INTERVENCION PARA LA INCLUSION DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES INSTITUCION PAULO VI MUNICIPIO DE BARRANCAS LA GUAJIRA COLOMBIA

2. 1.INTRODUCCION

Se definen como estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) a aquellas personas con capacidades excepcionales, o con alguna discapacidad de orden sensorial, neurológico, cognitivo, comunicativo, psicológico o físico-motriz, y que puede expresarse en diferentes etapas del aprendizaje. De este modo, las necesidades educativas especiales Se entienden por estudiante con discapacidad a aquel que presenta limitaciones en su desempeño dentro del contexto escolar y que tiene una clara desventaja frente a los demás, por las barreras físicas, ambientales, culturales, comunicativas, lingüísticas y sociales que se encuentran en su entorno.  

Por lo tanto es de interés abordar esta temática de Inclusión, basado en las necesidades educativas especiales de la población objeto Institución Educativa Paulo VI; en la que se evidencio a partir de la técnica de recolección de información mediante la observación y la entrevista a  los docentes, que existen estudiantes con diferentes necesidades educativas,  quienes necesitan fortalecimiento en  función  de la promoción de  sus derechos como personas,. Por tal razón la institución desarrolla un   programa de atención  a estudiantes con aprendizaje diferente.  Para la realización del presente proyecto de intervención en la Institución  se apoya con un proyecto liderado por la secretaria de educación departamental y ejecutado por los profesionales especialistas de la fundación talento humano, los cuales de manera conjunta con los docentes y personal administrativo implementan un plan de actividades que responden con las necesidades de los menores.  

 Para comprender lo que se realizará en el siguiente proceso de investigación se realizará una  de sistematización, método que sugiere que se cumpla con la siguiente estructura.

En el capítulo uno se especifica el  Planteamiento del problema, formulación de los objetivos y ejes de la sistematización.  

En el capítulo dos se hace referencia al contexto de la  experiencia destacando aspectos tales como misión, visión y valores institucionales. Característica de los actores, descripción del proyecto de intervención y los pasos metodológicos que conducen a la recuperación reflexiva de la experiencia.  

En el tercer  capítulo tres se establece todo lo concerniente al marco metodológico y se reasfalta lo logros derivados de la propuesta metodológica, para, especificar el capítulo cuatro el  análisis  del instrumento y realizar los nuevos interrogantes, para finalmente presentar  recomendaciones y conclusiones.    

.  JUSTIFICACION

El siguiente proyecto de intervención es de gran importancia en la institución educativa Paulo VI, teniendo en cuenta que esta institución cuenta con el programa de inclusión para aquellos estudiantes con necesidades educativas especiales las cuales son reflejadas en niños(as), adolescentes que en muchas ocasiones necesitan la ayuda  de sus compañeros para llevar a cabo su desenvolvimiento dentro de la Institución Educativa y además de ser aceptados por sus compañeros como otro personas en igualdad de capacidad para desarrollar actividades académicas, recreativas y comunicativas.

Teniendo en cuenta el párrafo anterior del proyecto centra su accionar metodológico en involucrar a los estudiantes, padres de familia y docentes haciendo parte de este proceso inclusivo, resaltando que para poder alcanzar el propósito establecido se necesita contar con el trabajo articulado con los padres de familia quienes deben cumplir con el un examen médico donde se diagnostique el tipo de dificultad que padece el estudiante y además de esto hacer un acompañamiento terapéutico; los docentes deben ser  flexibles ante la enseñanza de los estudiantes con este tipo de necesidades educativas especiales, deben estar prestos a abrir espacios para que estos niños(as)  o adolescentes reciban sus respectivas clases con los docentes de apoyo estipulados a cada caso en particular.

Por lo anterior y con el objeto de unificar aspectos que faciliten el alcance de los propósitos del método se sugiere  algunos  aspectos de interés, En relación a las Bases Teóricas: La selección de los autores ocupan  un rol preponderante ya que cada uno de ellos permitirá  la formación de una estructura  organizada,  creíble  que propiciaran la  consolidación  de   conceptos lógicos, en donde se explique, definan, caractericen la variable haciéndolas más compresible para el proceso que se desea realizar. Destacando sus dimensiones e indicadores de forma clara y puntual y permitiendo  la  comprensión de los objetivos formulados en el proyecto de intervención.  

En relación a lo Metodológico: Será de gran ayuda para que los estudiosos de tan complejo tema puedan apoyarse en él, obteniendo información relevante y de mucha significación que facilite argumentos que favorezcan la aparición de propuestas que contribuyan a la solución de los problemas en dicho campo,  desde la utilización de técnicas que garanticen que la información que se obtenga sea veraz y genere los resultados que se esperan desde el accionar  del método de  intervención que sugiere  todo el proceso de sistematización de experiencias.  

En relación a  su Aportes Sociales: Como se ha mencionado en los párrafos anteriores el tema de   los procesos de inclusión desde un enfoque diferencial en menores en situación de discapacidad tiene unas implicaciones de relevancia para el desarrollo de  los individuos, en tal sentido las indagaciones, conclusiones y posturas teóricas permitirán abrir mejores formas de abordar el tema, al igual que unificar estrategias de intervención que favorezcan y descubran  alternativas que se puedan  ajustar   a mejorar la atención a dicha población. .

Finalmente, este proyecto de intervención  es útil.  Porque se ocupa de evidenciar un fenómeno social que en las últimas anualidades ha venido  en creciente,  ya que hoy  día  el nacimiento de menores en situación de discapacidad como en el pasado es recurrente. Por lo cual se hace pertinente hacer esfuerzos que redunden   en el diseño de estrategias que mejoren su calidad de vida. .

2.8-9. OBJETIVOS DEL PROYECTO

2.8.9.1. OBJETIVO GENERAL

Acompañar el proceso de intervención implementado para  la atención  de menores en situación de discapacidad  en la institución educativa Paulo VI del municipio de Barrancas  La Guajira Colombia.

2.8.9.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Aplicar técnicas de recolección de información primaria   con  el propósito de verificar  las condiciones sociales, profesionales y técnicas  del   programa  de intervención a menores en situación de discapacidad  Institución Educativa Paulo VI del municipio de Barrancas  La Guajira.

 Describir  las actividades realizadas por los profesionales del programa de intervención a estudiante con  Necesidades Educativas Especiales, en la Institución Educativa Paulo VI del municipio de Barranca La Guajira.

• .Revisar las   actividades de formación a docentes personal administrativo y padres de familia    sobre el programa de  inclusión Institución Educativa Paulo VI del municipio de Barrancas  La Guajira.

• Realizar un informe sobre los hallazgos sobre el  programa  de inclusión a estudiantes con  necesidades educativas especiales Institución Educativa Paulo VI del municipio de Barrancas  La Guajira.

PROBLEMAS IDENTIFICADOS

Colombia tiene el gran reto de fortalecer su sistema educativo como pilar fundamental para el desarrollo, la competitividad y el mejoramiento de la calidad de vida de los ciudadanos. En el marco de la política educativa, el gobierno establece que una educación de calidad es aquella que forma mejores seres humanos, ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo público, que ejercen los derechos humanos, cumplen con sus deberes y conviven en paz. Una educación que genera oportunidades legítimas de progreso y prosperidad para ellos y para el país. Una educación competitiva, pertinente, que contribuye a cerrar brechas de inequidad y en la que participa toda la sociedad.

 En virtud de lo anterior se puntualiza los esfuerzos que desde lo legal, social y académico  se ha venido realizando en miras de brindar espacios a las personas con limitaciones en sus diferentes  caracterizaciones.  Además de acciones puntuales logrados con el nivel de exigencia que se pretende alcanzar con la política educativa y las principales acciones de regulación, seguimiento y mejoramiento. Es un esfuerzo que requiere del trabajo de toda la sociedad y debe convertirse en un objetivo de nuestro país a corto, mediano y largo plazo.

El mejoramiento de la calidad educativa mediante la evaluación aplicada a los distintos actores del sistema educativo (estudiantes, educadores y establecimientos educativos) ocupa un lugar fundamental debido a que funciona como un diagnóstico para detectar las oportunidades de mejora, para orientar la toma de decisiones y diseñar acciones en diferentes niveles (aula, institucional, local, regional y nacional). Así mismo, constituye una herramienta de seguimiento de los procesos y los resultados, en relación con las metas y los objetivos de calidad que se formulan las instituciones educativas, las regiones y el país.

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