PROYECTO DELECTURA

PROYECTO DE LECTURA

Este trabajo se sustenta en las orientaciones pedagógicas del Programa Nacional de Lectura, el cual dentro de sus objetivos contempla: Garantizar las condiciones de uso y producción cotidiana de materiales escritos en el marco de los proyectos de enseñanza y aprendizaje para hacer posible la formación de lectores y escritores autónomos.

Con fundamento en el Programa Sectorial de Educación 2007-2012, que expresa en el Objetivo 1 que es prioritario: Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel del logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional. Y que establece la Línea de Acción de: Capacitar a asesores y mediadores de lectura para el acompañamiento presencial en las escuelas de educación básica y normal, Confirmamos que con nuestro proyecto se atienden cuestiones sustanciales del currículo de la educación secundaria.

DESCRIPCION

La planeación del trabajo contempló la formación de talleres de Lectura y Escritura y Círculos de Estudio para los alumnos, así como el desarrollo de trayectos formativos con los docentes. Para finalizar el ciclo escolar nos propusimos conformar una antología (el presente texto) con productos de alumnos y docentes e organizar una Convención de Lectores en la que se diera una demostración de lo aprendido.

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar en alumnos de escuela telesecundaria las habilidades básicas para leer y escribir eficientemente, con la finalidad de mejorar los niveles de logro académico, a través de fortalecer la práctica educativa de los docentes con estrategias del Programa Nacional de Lectura.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Brindar acompañamiento, aplicando estrategias de trabajo propuestas en el Programa Estatal de Lectura.

• Poner en circulación las bibliotecas de escuela y aula a través de establecer acuerdos con el personal docente y alumnos de la escuela.

• Fortalecer el trabajo de los talleres de lectura y escritura con los alumnos a fin de contribuir a desarrollar competencias comunicativas que permitan mejorar sus aprendizajes.

• Participar en los espacios de formación docente promoviendo el análisis de textos referentes a mejorar prácticas educativas de lectura y escritura.

• Promover la participación de los alumnos.

ACTIVIDADES

1.- Brindar acompañamiento académico cercano, sistemático y permanente a los alumnos.

2.- Poner en circulación los acervos bibliográficos de las bibliotecas de escuela y aula.

3.- Conformar en cada grado talleres permanentes de lectura y escritura con todos los alumnos.

4.- Involucrar a todos los alumnos en Círculo de Lectores.

5.- Promover lecturas compartidas entre los alumnos y los padres de familia.

6.- Impartir cursos de lectura y redacción dirigido a los alumnos.

7.- Analizar con los alumnos textos de fomento a la lectura y escritura.

8.- Formar una antología con la producción escrita de alumnos.

9.- Publicar este trabajo.

10.-Realizar platicas encaminadas a promover la lectura.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

N/P ACTIVIDAD RESPONSABLE C R O N O G R A M A

1.- Brindar acompañamiento académico cercano, sistemático y permanente a los alumnos MAESTRO DE GRUPO S

X O

X N

X D

X E

X F

X M

X A

X M

X J

X

2.- Poner en circulación los acervos bibliográficos de las bibliotecas de escuela y aula. MAESTRO Y ALUMNOS X X X X X X X X X X

3.- Conformar en cada grado talleres permanentes de lectura y escritura con todos los alumnos. MAESTRO X X X X X X X X X X

4.- Involucrar a todos los alumnos en Círculo de Lectores. MAESTRO X X X X X X X X X X

5.- Promover lecturas compartidas entre los alumnos y los padres de familia. ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA X X

6.- Impartir cursos de lectura y redacción dirigido a los alumnos. MAESTRO X

7.- Analizar con los alumnos textos de fomento a la lectura y escritura. MAESTRO X X X

8.- Formar una antología con la producción escrita de alumnos. ALUMNOS X X

9.- Publicar este trabajo. ALUMNOS X

10.- Realizar pláticas encaminadas a promover la lectura. MAESTRO Y ALUMNOS X

REGISTRO DE ACTIVIDADES

Descripción

Los siguientes ejercicios son los que se aplicaran en el taller de creación literaria que impartiré a los alumnos, de marzo a junio del 2012, en sesiones quincenales de hora y media de duración, como parte de un proyecto de apoyo para las habilidades de comprensión de lectura. Estos ejercicios pueden ser adaptados a las necesidades de diferentes grados de estudio.

Objetivo

El objetivo principal es conseguir la producción de textos propios por parte de los alumnos. En estos ejercicios se abordaran temas muy variados y diversos aspectos de la lengua, desde estructuras clásicas hasta formas contemporáneas, analizando la ortografía, figuras poéticas, métrica, pensamiento lógico, creatividad, sentido crítico y redacción.

Filosofía de trabajo

Los alumnos presentaran sus textos sin que el docente los modifique no de cómo fueron escritos por los alumnos (a excepción de correcciones ortográficas), porque es muy importante para un maestro de creación literaria valorar y respetar las ideas y el estilo originales de sus alumnos, considerarlos seres inteligentes y con sensibilidad propia. Es su lenguaje, son sus textos y se mantiene en ellos el derecho a decir las cosas del modo que quisieron.

Recomendaciones

Recomendamos al abordar los ejercicios:

En cada lectura surgen palabras que el alumno desconoce, como parte de las actividades de reflexión en torno al texto el maestro orientara a los alumnos que la primera actividad que tienen que hacer después de realizar la primera leída, es preguntar cuáles son los vocablos que los alumnos ignoran y hacer que busquen su definición en el diccionario.

Es conveniente que la lectura la hagan los propios alumnos, en voz alta, y así desarrollen habilidades de expresión verbal; y que el maestro haga una lectura global, para ejemplificar cómo debe hacerse una buena lectura en voz alta.

Poema de Paul Eluard “Libertad”

En este ejercicio a cada alumno se le proporciona una fotocopia de algún poema en letra grande (se sugiere sea un poema corto, de este modo el ejercicio es mucho más exigente, pero realmente se puede usar también uno largo).

Se lee el texto y se reflexiona sobre él (¿qué quiso decir el autor?, ¿porqué usa esas palabras?, ¿cómo sabemos que es un poema?, ¿cuál es la diferencia Entre poesía y prosa?, ¿cuál es su estructura?, ¿presenta rima?, ¿presenta métrica?). El poema no se lee solo una vez, se leerá tantas veces sea necesario hasta que sea comprendido. Se les pide que recorten las palabras y las peguen en diferente orden, creando un nuevo poema (el requisito es no escribir ninguna palabra y no poner las palabras en el mismo orden en el que aparecían en el texto original. En este caso partimos del poema surrealista del francés Paul Eluard, titulado

Libertad que tomé del periódico cultural Ciclo literario (este poema fue seleccionado porque usa un lenguaje sencillo, habla de cosas cotidianas, es muy agradable al oído y además trata un tema ético importante).

Ejemplos:

Sobre las páginas

Sobre las páginas leídas,

Cuadernos de escolar sobre recuerdos,

Maravillas y todas las estaciones,

Muy encima del silencio tu nombre

Yo escribo sobre los escalones de la muerte.

Sobre sangre, corona, ausencia,

Los días de los combatientes sin esperanza,

Sobre las noches sin sorpresas soledad desnuda,

Sombras sin deseos ceniza de vida yo escribo tu nombre.

Yo tu nombre escribo

Tu nombre yo escribo,

Sobre la nieve, sobre la arena,

Sobre mi pupitre y cuadernos

Y sobre las sombras yo tu nombre escribo.

Sobre la montaña de la aurora,

Yo escribo tu nombre.

Sobre cada soplo demencial,

tu nombre yo escribo,

Sobre los barcos,

Yo tu nombre escribo.

Yo recomienzo mi vida,

Sobre mi perro y sus orejas,

Sobre su torpe pata de colores,

Y sobre tu tierno nombre.

Sobre la salud recobrada,

Sobre toda carne acoplada,

Sobre las carreteras desplegadas

Y por el poder de una palabra

La lámpara que se apaga.

Poema 2

Mis cuadernos desiertos que se encienden

De tu nombre cada que escribo.

Las imágenes del fuego de las noches

Desborda la aurora, sobre las plazas,

Sangre, infancia y esperanza coronan tu nombre.

Recuerdos derrumbados de las nubes

Forma la verdad de la muerte y yo nací del silencio,

De la tormenta y las sombras.

2.La figura literaria predominante en este poema es la letanía o estribillo, usando este mismo principio de repetición se le pide al alumno que, hagan un texto breve donde use una letanía o estribillo inventada

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