PROYECTO PARANIÑOSCON NEE.

Escuela Primaria “Sitio de Cuautla” C. T. 17DPR0409K Zona Escolar 73 Sector Educativo No. 4 Turno Matutino, de la comunidad de Cuautlixco, Cuautla, Mor. Ciclo Escolar 2012-2013

PROYECTO DE TRABAJO DE CARRERA MAGISTERIAL QUE PRESENTA LA PROFESORA MARIA VICTORIA BRITO ROQUE EN EL 4º. GRADO, GRUPO “B”

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Cómo mejorar el aprovechamiento escolar, superar el rezago, mejorar la comprensión lectora la fluidez y la escritura de los alumnos de 4o. Grado, grupo “B” de la escuela primaria “Sitio de Cuautla” durante el ciclo escolar 2012-2013?

JUSTIFICACION

El interés esencial de la realización de este trabajo es brindar apoyo a los alumnos de 4o. “B” que presentan problemas con la comprensión lectora, con la finalidad de evitar que se siga generando el rezago en el aula o en el peor de los casos la reprobación del ciclo escolar.

Es evidente que en un grupo siempre está presente la heterogeneidad, situación que se da por cuestiones particulares de cada educando en cuanto a los estilos de aprendizaje, a los ambientes que han tenido en sus hogares, en los grupos anteriores, así como situaciones de salud que cada uno vivió en su etapa prenatal y postparto, que en ocasiones no se les da un peso específico, pero muchas veces son causa principal para que se presenten problemas en el aprendizaje; desde un rezago, hasta situaciones de TDAH (Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad), dislexia, u otros, que le impiden al niño la concentración, asimilación, apropiación así como el avance, por ello se dedicará un tiempo extra para compensar o apoyar estas situaciones de manera particular.

Este proyecto surge como punto de partida de los resultados obtenidos en el examen de diagnóstico, el resultado de tres meses de trabajo y la observación que se ha hecho, aspectos que sirvieron para detectar y retroalimentar áreas de oportunidad en los educandos. Una de las ventajas es que estos niños fueron mis alumnos el ciclo pasado, y aunque se integraron cinco chicos este año, a la mayoría los conozco así como sus habilidades y aspectos a mejorar. Una de las situaciones problemáticas que ocasionan el poco avance grupal, es que existen de manera particular diversos problemas que obstaculizan el buen desempeño; para ello de forma específica de los 30 alumnos que están inscritos se seleccionaron 11 y se clasifican de la siguiente manera:

ALUMNOS CON PROBLEMAS SEVEROS, QUE SERÁN ATENDIDOS EN HORARIO EXTRACLASE.

1.-Kevin Yahir,

2.-Luis Enrique

3.- Rosa Karina

4.- Ana

5.- Ricardo Gabriel

6.- Evelín Yaret

7.-Luis Alberto

8.-Brenda Ivonne

9.-Viridiana

ESPAÑOL: Tiene dificultad para leer lo hace lento, confunde letras o las omite, hay poca comprensión lectora, en dictado omite grafías, letra poco legible, en copia escribe mejor.

. No se compromete ni responsabiliza en el trabajo, muestra inmadurez para realizar de manera autónoma las actividades, requieren vigilancia, no muestra la madurez para trabajar en equipo, pues se distrae con facilidad, deja trabajos incompletos, trabaja lento, requiere explicación de manera individual en algunas actividades, no se responsabiliza con actividades extraclase.

*No cumplen con tareas, ni trae los materiales que se le solicitan, no muestra interés por aprender, (Enrique, Rosa, Ricardo, Alberto, )

NOMBRE DEL ALUMNO SITUACION ACADEMICA ACTITUD ANTE EL TRABAJO

10.- Omar

ESPAÑOL:

Alumno de nuevo ingreso canalizado a USAER con problemas de lenguaje y conducta, confunde letras, muy marcado la b y la d al intentar leer lo hace lento, tiene una escritura con trazos irregulares poco legible, no respeta renglón, comprensión lectora buena, se observa que tuvo poca atención y no se le apoyó, hay rezago. Es un alumno seguro, aunque muestra siempre buena disposición para el trabajo, individual y por equipo tiene problemas de lenguaje, para pronunciar la erre, la lee como l, lee lento pero participa, en matemáticas tiene habilidad para el cálculo mental, falta consolidar temas

11.-Oscar Alumno de nuevo ingreso canalizado a USAER , tiene 12 años, se encuentra desfasado, trae anotaciones de mala conducta, aunque no se ha mostrado así. Tiene a un tío como tutor sus papás hace años se fueron a Estados Unidos, y él y su hermana no reciben apoyo ni moral, ni económico, (esa información me la proporcionó su tutor en la inscripción, no ha asistido a reuniones)

ESPAÑOL: Tiene problemas de lenguaje, fluidez y para ordenar ideas, su lectura en lenta confunde letras y se le dificultan las sílabas compuestas, aunque muestra interés por la biblioteca del aula, ha llevado libros. Su escritura es cortada, omite grafías y no respeta espacios, junta palabras, las cuales son pequeñas con trazos muy irregulares. Es un niño introvertido, inseguro, participa poco, no concluye trabajos, trabaja lento, no ha cumplido con materiales completos, no trae libretas forradas. Se observa en él a un niño descuidado en su aspecto físico y en su aseo personal.

El tío, (hermano de su mamá) se hizo cargo de él, pues argumenta que hace años sus padres se fueron y cada uno formó nuevas parejas en los E. U. y se olvidaron de estos hijos, es un niño

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