PSICOLOGIA EDUCACIONAL

PSICOLOGIA EDUCACIONAL

Es una disciplina puente, de naturaleza aplicada entre la psicología y la educación con programas de investigación, objetivos y contenidos propios. (Coll, Palacios y Marchesi 2000)

Se destacan tres elementos:

• Tiene un núcleo conceptual que le es propio

• Genera sus propias practicas educativas

• Tiene sus procedimientos de ajuste

Mantiene relación de interdependencia o interacción con las otras disciplinas y contribuye con sus aportes a una mejor comprensión, planificación y mejora de los procesos educativos en una perspectiva multidisciplinar y como disciplina de una naturaleza teórico conceptual, de planificación, intervención, práctica y diseño.

Contenidos de la Psicología Educacional:

• Proceso de cambio comportamental

-Proceso de aprendizaje

-Proceso de desarrollo y socialización

• Factores variables de las situaciones educativas

-Condicionan a las primeras

-Factores intrapersonales o internos: madurez física, psicomotriz, conocimientos previos, mecanismo de aprendizaje, desarrollo evolutivo, aptitudes, motivación, personalidad.

Otras formas de organizar los factores en:

• Cognitivos

• Afectivos- sociales

Ámbitos de trabajo de la Psicología Educacional:

• Formación del profesorado

• Investigación psicológica aplicada a la educación

• Intervención psicológica sobre problemas y dificultades del desarrollo

En tanto disciplina educativa de naturaleza aplicada, se ocupa del estudio de los fenómenos y procesos educativos con una triple finalidad:

o Contribuir a la elaboración de una teórica que permita comprender y explicar mejor estos procesos.

o Ayudar a la elaboración de procedimientos, estrategias y modelos de planificación e intervención que ayuden a orientarlos en una dirección determinada.

o Coadyuvar a la instauración de unas prácticas educativas más eficaces, satisfactorias y enriquecedoras para personas que participen en ella.

HISTORIA

La psicología educacional es una ciencia joven, teniendo sus comienzos en las tradiciones populares que busca educar a los niños.

Nace en 1892 y hasta 1920 se consideró etapa de la fundación o constitución formal.

La segunda etapa va desde 1920 – 1960 y se considera etapa de consolidación, tenia ya establecida una base empírica centrándose en áreas como el aprendizaje, habilidades humanas y rendimiento educacional.

La tercera etapa va de 1960 – 2011, es la etapa eclosión, en primer momento ocupo una posición avanzada, luego su evolución fue tranquila y las dos ultimas décadas fue llamada a redefinir su propia identidad.

Algunas de las críticas que recibió fueron:

 La confusión entre ciencia física y ciencia social (métodos usados)

 No prestar atención a los contextos sociales e históricos.

 Alejamiento de los grandes problemas educativos.

 Ausencia de un eje central definitorio de su naturaleza y misión.

 Crisis de identidad y estatus.

 Crisis de influencia en el mundo de la educación, crisis de rol.

La Psicóloga Educacional estaba centrada en la enseñanza y luego en el aprendizaje

PSICOLOGIA EDUCACIONAL – COLL (2000-2002)

Comienza a surgir la necesidad de que existía un nuevo profesional que actúe de intermediario entre la ciencia de la psicología y el arte de la enseñanza. Así surge la psicología educacional, por la necesidad de fundamentar las propuestas educativas sobre los resultados de investigación psicológica de naturaleza experimental. Alrededor de los años 50 la PE surge una crisis de identidad como disciplina nuclear de la teoría y practica educativa. En 1970 se produce

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