Pasos Para La Realizacion De Proyecto De Aula

LOS PASOS PARA LA ELABORACIÓN DE UN PROYECTO DE APRENDIZAJE DEL P.N.F.E. DE LA MISIÓN SUCRE-U.B.V.

Pasos para realizar el desarrollo de un Proyecto de Aprendizaje del P.N.F.E. de la Misión Sucre:

1.-DIAGNÓSTICO DEBE SER DE DOS TIPOS: SITUACIONAL Y PEDAGÓGICO, EL NÚMERO PÁGINAS TIENE QUE ESTAR ENTRE 4-6.

Diagnóstico situacional: Nombre la institución, ubicación (Croquis donde está ubicada: catastro), adyacencia, estructura y organización, misiones o instituciones con que cuenta la comunidad.

Características del espacio físico relacionado con el número de estudiantes.

Condiciones del salón: limpieza, iluminación, ambientación, nivel de ruido del exterior, mobiliario, libros revistas biblioteca, juegos didácticos, videos.

Grado, sección, total de matrícula, cantidad de varones, cantidad de hembras, edades y peso.

Diagnóstico pedagógico del aula:

Deficiencias visuales, auditivas.

Estilo de aprendizaje, habilidades coordinativas (destrezas motoras y cinéticas), motivacionales y cognitivas.

Desarrollo del lenguaje.

Actitudes: el concepto de si mismo, los valores, relaciones interpersonales, estado emocional, facilidad para realizar actividades en pequeños grupos,

Nivel cognoscitivo, destrezas, fortalezas y debilidades.

Nota: Se tienen que nombrar lo instrumentos de investigación utilizados como or ejemplo: cuaderno de sistematización, pruebas fotográficas, grabaciones videos, fotos del cuaderno. Registro de sistematización, lista de control, lista de conducta, escala de estimación (presencia de comportamiento: ejemplo toma notas durante la clase: siempre, casi siempre, pocas veces, casi nunca, nunca). Escala descriptiva.

Nota: se exigirá los manuscritos o borradores presentado al docente asesor y que lleven las correcciones del mismo.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA (IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA. DESTACANDO PERTINENCIA E IMPORTANCIA):

Desde el mismo momento en que se inicia el diagnóstico y se conversa acerca del problema pedagógico, ya se está esbozando el horizonte futuro que aparece formando parte del presente que se analiza. Es importante determinar la necesidad de tener presente la explicación construida y las posibles alternativas de solución, elaboradas durante el proceso de vinculación, estos aspectos permitirán precisar hacia donde se quiere ir y como se puede alcanzar la meta y el éxito planteado.

En este orden de ideas podemos determinar que es proceso consiste en dar un esquema que facilite mediante un procedimiento lógico, determinar y planificar los pasos a seguir para lograr los objetivos, identificar los recursos que se necesitan y las posibilidades de lograrlo. Para ello, se recomienda aplicar técnicas como el Árbol de Problemas, el Análisis de Involucrados y la matriz FODA, como técnicas para identificar una problemática. Las cuales se determinan de la siguiente manera:

• 1- El Análisis de Involucrados: Sirve para esclarecer los involucrados en forma directa o indirectamente en el problema específico de desarrollo, así como considerar sus intereses, su potencial y sus limitaciones.

• 2- El Árbol de Problemas: Representa una herramienta que se utiliza para diagnosticar una situación; facilita el análisis de los problemas en una mirada de conjunto. Sirve para analizar la situación existente en relación con la problemática según la perciben los involucrados, además de identificar los problemas principales entorno al problema y sus relaciones de causalidad.

• 3- Matriz FODA: (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas): Constituye una importante herramienta de análisis para la toma de decisiones a partir del estudio de factores internos los cuales están representado por las fortalezas y debilidades y los externos como lo son las oportunidades y las amenazas, este herramienta permitirá potenciar la concreción del tema. Esta herramienta podrá ser empleada para valorar tanto la situación real como la factibilidad de la aplicación de la propuesta.

En conclusión, el problema debe formularse mediante un objetivo que clarifique la ausencia, carencia o exceso del hecho o fenómeno detectado, así mismo debe delimitar el espacio geográfico en donde se verifica el hecho o fenómeno.

FORMULACIÓN Y FUNDAMENTACIÓN DEL TEMA (2 a 3 páginas):

Formulación del tema:

Una vez identificado todos los aspectos de las necesidades y la formulación del problema, se procederá a formular el problema, concretando un tema que expresa en forma concreta una visión de la situación abordada, esta debe expresar los diversos pensamientos que entran en el planteamiento. Es conveniente precisar que el tema es primordial para entender el contenido, es por ello que el tema es el contenido condensado, y el contenido es el tema desarrollado. Es importante tener presente que el tema fomenta la unidad del desarrollo, y si los argumentos, explicaciones y aplicaciones son adecuados, permanece el tema como nota dominante sobre la situación. El tema ayuda para dar intensidad y firmeza al contenido y mantener el desarrollo dentro de los límites razonables. Por esto es preferible tener el tema limitado y bien definido y no demasiado amplio.

3.2.- Fundamentar el tema y el problema destacando su pertinencia e importancia:

Se explica la importancia del estudio exponiendo las razones por las que se realizará y su impacto, beneficios y utilidad en función de las nuevas políticas del Sistema Educativo Bolivariano. En esta proceso de desarrollo se tomaran en cuenta los siguientes aspectos: el por qué vale la pena realizar este estudio, la implicaciones que pueden tener los resultados, cualesquiera que sean estos y quienes se beneficiarán con los resultados.

OBJETIVO GENERAL.- OBJETIVOS ESPECÍFICO (3 páginas máximo):

Un objetivo es "la fijación de un propósito o aspiración a lograr. A través de él se enuncia lo que se pretende alcanzar en plazos determinados"

Para la elaboración de este proceso de desarrollo y planificación se procede a redactan dos tipos de objetivos, el general y los específicos.

a) Objetivo General.

Determina el enunciado claro y preciso de lo que se pretende alcanzar con el proyecto de aprendizaje. Es importante determinar que en el mismo debe estar presente las siguientes interrogantes: ¿Cómo?, ¿Por qué?, ¿Para?, ¿Quiénes?, es decir, determinación de acción educativas que se implementara para solventar la necesidad, área o aspecto que requiere transformar, beneficiarios de proceso de transformación y espacio y tiempo donde ocurrirán los acontecimientos.

El objetivo es un factor determinante porque a través de el se evidencia todos los aspectos que se quieren alcanzar y los beneficios que arrojara la transformación socioeducativa.

En este sentido, se tiene que el objetivo general "Precisa la finalidad de la investigación, en cuanto a sus expectativas y propósitos mas amplios, dentro de consideraciones de factibilidad. El objetivo general orienta la investigación y permite mantener una constante referencia en el trabajo a ejecutarse"[3].

b) Objetivos Específicos

En este se desglosan todos los aspectos que se desea estudiar, o a los resultados intermedios que se espera obtener para dar respuesta final al problema.

A continuación se presentara una guía que permitirá, facilitar el trabajo de redacción y determinación de los objetivos a alcanzar, la cual estará determinada por los siguientes criterios:

• deben estar dirigidos a los elementos básicos del problema.

• deben ser medibles y observables.

• deben ser claros y precisos.

• deben expresarse por medio de un verbo en infinitivo.(ej. implementar)

Fines de los objetivos:

• sirven de guía para el estudio.

• determinan los límites y la amplitud del estudio.

• orientan sobre los resultados que se espera obtener.

• permiten determinar las etapas del proceso.

En este orden de ideas y tomando como definición tenemos que "los objetivos específicos, precisan requerimientos o propósitos en orden a la natural investigación y teniendo como orientación el objetivo general1".

MARCO TEÓRICO (CONOCIMIENTO SOBRE EL TEMA, TEORÍAS SOBRE EL TEMA, ANTECEDENTES SOBRE EL TEMA, BASES LEGALES):

Es la descripción, explicación y análisis, en un marco teórico, del problema general que trata la investigación. Todo proyecto requiere un conocimiento presente de la teoría que explica el tema, área o fenómeno que se estudia.

Que hace.

• respalda el desarrollo del proyecto.

• amplía la descripción y análisis del tema de estudio planteado.

• orienta hacia la organización de datos o hechos significativos para descubrir las relaciones de un problema con las teorías existentes.

• integra la teoría con la investigación.

• ayuda a precisar y organizar los elementos contenidos en el proyecto para convertirlos en acciones concretas.

Pasos para la construcción del marco teórico.

• identificar los elementos teóricos necesarios para fundamentar el tema.

• seleccionar las variables principales, es decir, los elementos más importantes para el estudio del tema.

• esquematizar las relaciones entre variables.

• elaborar el marco teórico.

Elementos del Marco Teórico.

• Conocimientos sobre el tema. (conceptos, pasos, técnicas, definiciones, etc.)

• Teorías sobre el tema. (que piensan algunos investigadores, que opinan, etc.)

• Antecedentes sobre el tema. (estudios que

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