Pedagogia Critica

INIDAD IV; LA PEDAGOGIA CRÍTICA

TEMA 1; Introducción a la Pedagogía Critica.

“EL SURGIMIENTO DE LA PEDAGOGIA CRÍTICA Y PEDAGOGIA CRÍTICA: UNA REVISION DE LOS PRINCIPALES CONCEPTOS “

La pedagogía critica examina a las escuelas en su medio histórico como por ser parte de la hechura social y política que caracteriza la sociedad dominante(Maclaren, 1994).

Dentro de la teoría educacional crítica nos menciona a las aportaciones de Henry Giroux, también las de Max Horkheimer donde según su punto de vista trata de presentar una propuesta teórica que asuma las transformaciones que se están produciendo en las sociedades desarrolladas avanzadas, transformaciones que no quedan entendidas en los sistemas existentes, incluyendo al mismo marxismo.

En concreto, las formas de dominación y de manipulación de la conciencia características de las nuevas fases del desarrollo capitalista han variado y requieren una respuesta teórica acorde con esas variaciones.

Esta pedagogía a empezado a proporcionar una teoría un poco radical y un análisis de la escuela, al mismo tiempo que añade nuevos avances en la teoría social y desarrollan nuevas categorías de investigación así como nuevas metodologías.

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES

Proporciona dirección histórica, cultural, política y ética para los involucrados en la educación que aun se atreven a tener esperanza. Se basan en cuatro conceptos que son la política, la cultura, la economía y las teorías del interés y la experiencia.

* Política: la educación critica han comenzado a ver ala escuela como si fuera una empresa concentrada en analizarla en una doble forma, como mecanismo de clasificación ya sea por la raza, la clase y el genero, y como agencias para dar poder social e individual. Los profesores deben darse ala tarea de entender el papel que asume la escuela al unir el conocimiento con el poder.

* Cultural: los teóricos críticos ven a la escuela como una forma de política cultural que siempre esta implicada en las relaciones de poder y las practicas sociales, en general creen que las escuelas han funcionada siempre en fragmentos divididos de clase que promueven la desigualdad, el racismo, el sexismo y dividen las relaciones sociales mediante la competitividad.

* Economía: La pedagogía crítica se funda en la convicción de que para la escuela es una prioridad ética dar poder al sujeto y a la sociedad sobre el dominio de habilidades técnicas, que están primordialmente atadas a la lógica del mercado de trabajo.

La pedagogía crítica también desafía el supuesto de que las escuelas operan como espacios mayores de movilidad social y económica. Sugieren que la escuela siempre debe ser analizada como un proceso cultural e histórico, en el que grupos selectos ocupan relaciones asimétricas de poder de acuerdo con agrupamientos específicos de raza, clase y genero..

* Teoría del interés y de la experiencia: los teóricas de la educación como Henry Giroux sostienen que los programas escolares deben ser comprendidos en términos de una teoría del interés y una teoría de la experiencia, lo primero se refiere a que el programa refleja los intereses que lo rodean y lo segundo a que es una narrativa construida históricamente que organiza las experiencias del estudiante en el contexto de forma sociales.

PEDAGOGIA CRITICA: UNA REVISION DE LOS PRINCIPALES CONCEPTOS

El pensamiento implica buscar las contradicciones, pero en realidad no es algo tan inexpresivo o mecánico como la fórmula de tesis-antítesis-síntesis. Por el contrario, es una forma abierta y cuestionadora de pensamiento que exige una reflexión completa de elementos como parte y todo, conocimiento y acción, proceso y producto, sujeto y objeto, ser y devenir, retorica y realidad o estructura y función.

La naturaleza dialéctica de la teórica

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