Pedagogía y pandemia

PEDAGOGÍA [3° 2020- B] – TP N° 1

Docente: David Beer.                                                      

Alumna: Vanzetti, Nadia.

1. Pedagogía, transmisión y escuela tradicional. ¿Tienen validez en el contexto actual de emergencia?

La vertiginosidad con la que ha avanzado la pandemia provocada por el COVID-19 en nuestro país, ha hecho que todas las dimensiones de nuestra vida se vean trastocadas. En este sentido, la educación entendida como una producción constante asociada a un hecho social, históricamente situado y en que intervienen muy diferentes sujetos que se ocupan del hecho educativo y de sus consecuencias^[1] ha cobrado una relevancia muy importante. La escuela tradicional ya no puede entenderse como un lugar donde se construye un vínculo pedagógico ya que tuvo que reconfigurarse en un ámbito diferente. Cambió el escenario, cambiaron los tiempos, nada es igual.

Esto provocó que las y los maestros y los estudiantes se vean envueltos en situaciones de mucho estrés, al tiempo que se generaron procesos desordenados en los que emergen obvias dificultades de transmisión de procesos educativos que fueron diseñados para ser presenciales. Sumando así un nuevo integrante de esta trilogía escolar tradicional entre maestro, alumno y contenido, que es la “conectividad”.

La escuela es un espacio de encuentro, de construcción de relaciones, de trabajo, de producción colectiva, hasta de refugio. Y dentro de la escuela se configuran lazos sociales, encuentros y desencuentros que desbordan el mandato productivista de la calificación  y el certificado. Sin embargo, en este movimiento abrupto hacia la educación a distancia, ¿Qué es lo que queda? ¿Qué es lo que prevalece? 

Creo que en términos educativos existen condiciones reales de desigualdad, las dificultades de hacer educación a distancia y sobre todo, la situación excepcional que estamos atravesando en la que surgen el miedo, el dolor y la incertidumbre individual y social abrieron una brecha que será difícil de cerrar a corto plazo. Sin embargo considero que debemos seguir preguntándonos qué alternativas podemos construir, que no caigan en la lógica de la escolarización productivista, sino que sean capaces de acompañar y reivindicar el rol del docente como andamio y sostén, garantizando así el derecho a la educación de todos nuestros estudiantes.

1. ¿Cuál es el lugar de la pedagogía moderna hoy?

Es necesario cuestionar el lugar de la pedagogía hoy ya que el quehacer escolar,  ya no puede entenderse como un momento de encuentro y de vínculo, sino más bien como proceso de transmisión y de elaboración de tareas.

Muchas veces, las y los docentes no están en condiciones de suscitar procesos de educación a distancia ya sea porque tiene dificultades con el manejo de las herramientas digitales o porque simplemente no cuentan con el equipo básico: computadora personal y acceso estable a internet; no se puede negar la situación de pobreza y precariedad en la viven miles de docentes y estudiantes en nuestro país, sin mencionar el enorme trabajo que significa adaptar un programa presencial a un formato a distancia. Y aquí es necesario reconocer las dificultades técnicas y pedagógicas.

...