Periodo De Adaptacion

GRADO: 1° Y 2°

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN CAMPOS FORMATIVOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN - Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia.

- Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, películas, y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela.

Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y

comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO • Comparte anécdotas de su historia personal a partir de lo que le cuentan sus familiares y, de ser posible, con apoyo de fotografías y diarios personales o familiares.

Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial

PENSAMIENTO MATEMÁTICO • Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etcétera.

• Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.

Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad

y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.

Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas

y realizar actividades diversas DESARROLLO FÍSICO Y SALUD • Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.

• Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.

• Participa en juegos que implican control del movimiento del cuerpo durante un tiempo determinado.

• Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles.

• Construye utilizando materiales que ensamblen, se conecten o sean de distinta forma y naturaleza.

• Construye o modela objetos de su propia creación.

Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia

las cualidades y necesidades de otros

Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con

criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los

diferentes ámbitos en que participa

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL • Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.

• Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.

Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear

canciones y melodías

EXPRESIÓN Y APECIACIÓN ARTÍSTICAS • Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.

• Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales.

SITUACION DIDACTICA

 Conocer el nombre de los compañeros

 Recorrido con punto de partida y de llegada

 Representación grafica de itinerarios

 Establecimientos de acuerdos a través del dialogo

 Presentación de juguetes de apego.

 Recorremos las dependencias del jardín

 El baile de las estatuas

 Aplicación del reglamento en el aula.

 Ejecución simultanea de baile y cuerpo.

 Cartel familiar.

 Esculturas

 Valoración del tiempo compartido.

 jugar con títeres.

 Estimulación de la capacidad de fabular.

 Hacer pompas de jabón

 Juegos de persecución.

 dibujar en el pizarrón, en el piso del patio con tizas blancas y de colores.

 Aprender algunas canciones para el saludo, higiene, etc.

 jugar con máscaras.

 Armar un móvil con dibujos realizados por los niños

 Armar una cartelera con los nombres de los chicos.

 Modelar con masa, plastilina, arcilla.

 pintar con pinceles un mural

 Juegos tradicionales

 búsquedas de tesoro con pistas.

 En pequeños grupos: construir una torre “muy alta”

 recorridos con obstáculos grandes y blandos

 lanzar objetos

ACTIVIDADES PERMANENTES: LECTURA, CANTOS PARA HABITOS, JUEGOS PARA EL PENSAMIENTO MATEMATICO.

ACTIVIDADES DE APOYO: EDUCACION FISICA, RITMOS Y CANTOS, LECTURA POR PARTE DE PADRES DE FAMILIA.

TIEMPO ESTIMADO: 1 A 2 SEMANAS

Lunes. Inicio

Conocer el nombre de los compañeros

Recurso: Títere.

 Sentados en círculo, presentar el títere, poner nombre.

 Pasar el títere a uno de los niños para que se presente.

 Indicar que el títere pase por todos los niños hasta finalizar la ronda

 Narra una historia cuyos protagonistas serán los niños:

Relato: “Un día de mucho sol estaba en mi casa muy aburrida, cuando de repente, llamaron a mi puerta, ¿saben quiénes eran? Algunos niños. Primero vino (nombre de un niño) y me dijo: ¡Vamos (nombre de la docente)!,

después vino (nombre de otro niño) y saltamos a la cuerda. ¿Y saben quién vino después?” Nombrar a todos los niños.

Títere contara el siguiente cuento: Una mañana, bien tempranito, entre bostezos tamaño estrella el monstruo despertó. Entusiasmado cruzó tres montañas hasta llegar a la laguna para lavar su cara. Cepilló sus dientes con un enorme pino que el mismo eligió. Pero eso sí, ni se peinó. Mamá monstruo emocionada preparó su mochila, carrito que más que carrito era tamaño camión. Guardó tacita, toalla y cuaderno. También un suspiro y una canción. Un delantal medio ajustado, solito se vistió. Sean gigantes, sean pequeños… El jardín comienza. Es todo emoción. Bienvenidos al jardín *

Esta actividad podrá repetirse invitando a los niños a que cuenten a que les gusta jugar, describir sus colores favoritos, relatar un suceso o cantar una canción.

Secuencia

Recorrido con punto de partida y de llegada

- Invitar a los niños a hacer un recorrido por los diferentes espacios del jardín. Los niños formaran una hilera agarrados de la mano.

- La consigna será prestar atención a todo lo que vean. Preguntare: ¿por dónde vamos pasando?

- El recorrido terminara en el patio donde los niños se sentaran en circulo e intentaran reconstruir verbalmente el recorrido realizado.

- Los niños indicaran el camino hacia el aula.

Representación grafica de itinerarios

Recursos: Cartulina, Crayolas, Marcadores

 Luego de realizar el recorrido por los diferentes espacios del jardín, los niños lo dibujan en una cartulina, tomando como punto de partida el salón, y como punto de llegada el patio, desarrollando líneas curvas o rectas según indique el recorrido

 Realizar de manera grupal, donde los niños vayan señalando lugres.

•Modelar con masa o plastilina, libremente. - Canción de despedida.

Conclusión: Preguntar: ¿recuerdas los lugares que recorrimos?, ¿Qué te gusto más?, ¿Cómo te sientes?, ¿Qué aprendiste? Tarea: Traer tu juguete favorito.

MARTES. INICIO

• Aprender algunas canciones sencillas para saludar, lavarse las manos, ordenar y otras relacionadas con hábitos y rutinas.

Establecimientos de acuerdos a través del dialogo.

Recursos: pizarrón, Marcadores.

 Conversar con los niños acerca de la importancia de pautar reglas de convivencia para conocerse y convivir de forma armónica.

 Cada niño opina sobre lo que cree que se pueda hacer y las conductas que le molestan o considera que no están permitidas.

 Tomar nota de la respuesta de los niños, discriminando en diferentes columnas lo que se puede hacer y lo que no.

 Releer lo acordado e invitar a los niños a que elijan una de las reglas y dibujen algo referido a ella. (cuadro)

 Sentados en círculo, cada niño mostrar su dibujo, explicar a sus compañeros lo que hizo.

Secuencia

Presentación de juguetes de apego.

Recursos: Juguetes

Sentados en círculo, cada uno presentar a él mismo y a su juguete, y contar cosas sobre él.

Recorremos las dependencias del jardín

Recursos: Carteles.

Una vez más recorreremos el jardín, antes, realizar flechas y carteles señaladores que indiquen el camino para conocer las dependencias del jardín como la dirección, los baños, la cocina, el patio, etc.

En el patio, después de pegar carteles, jugar

-

El baile de las estatuas:

Bailar libremente al son de la música y cuando se detiene convertirse en una estatua (sugerir que tipo de estatua: sentada, acostada, arrodillada, grande , pequeña, monstruosa ,alegre. asustada, enojada, parada en un solo pie, saludando a otra estatua, de la mano con otra estatua...y otras sugeridas por los niños).

•Modelar con masa o plastilina, libremente. - Canción de despedida.

MIÉRCOLES. INICIO

• Aprender algunas canciones sencillas para saludar, lavarse las manos,

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