Plan Anual NT1

PLAN DE ACCION CON NIÑOS Y NIÑAS

TRANSICIÓN II

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar actividades basadas en los intereses y necesidades de los niños y niñas pertenecientes al nivel, enmarcadas dentro de un enfoque constructivista donde el niño y niña es activo de su aprendizaje, propiciando para ello, experiencias de manipulación, exploración y verbalización de sus acciones que aporten en su desarrollo de habilidades cognitivas y sociales, permitiéndole formar sus percepciones del mundo que lo rodea. Todo lo anterior, orientando en la propuesta de aprendizajes esperados para segundo ciclo presentes en las bases curriculares para la educación parvularia, sus ámbitos y núcleos.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Algunas estrategias metodológicas que se llevaran a cabo con el nivel son las siguientes:

 El juego como estrategia metodológica, fundamentado en que es uno de los principales medios de conocimiento, a través del cual el niño y niña pueden desarrollar habilidades motoras, cognitivas, afectivas y sociales con experiencias participativas que permitan profundizar los contenidos.

 Lecturas compartidas que favorezca al gusto por el mundo letrado.

 Disertaciones y exposiciones de trabajos con la ayuda de un integrante de la familia, con el fin de que estas experiencias favorezcan la expresión verbal.

 Trabajos individuales y grupales que afiancen la seguridad y el trabajo en equipo

 Salidas educativas que favorezcan experiencias inmediatas y conocimiento del mundo que lo rodea.

 Uso de ejes centralizadores; cuento eje, motivo de lenguaje, centro de interés, juego de rincón, proyectos de aula, unidad de enseñanza y aprendizaje.

 Utilización de carpetas archivadoras donde se registrarán las obras y creaciones que realicen los niños y niñas durante el año, esta será entregada a los padres y apoderados al finalizar el año pues constituye el obsequio de los niños y niñas a sus familias.

 Incorporación de talleres pedagógicos rotativos, serán realizados el día viernes, como el Taller de ciencias, donde podrán apreciar diferentes fenómenos y hechos por medio de la experimentación directa, Taller de cocina donde se integrara a la familia y la importancia de una vida saludable; Taller de Música, relevante para su desarrollo intelectual, auditivo, sensorial, del habla y motriz.

 Textualizar la sala, para familiarizar a las niñas y niños con mundo letrado, que le permita el contacto y el vínculo con la palabra escrita.

 Organizador con una foto y con papeles de los nombres de las niñas y niños, con el objetivo que después de trabajar ellos coloquen su nombre en el trabajo, lo que ayudara a que lo identifiquen y se familiaricen con el.

 Trabajo con el libro:

 Rincones de aprendizaje permanentes, lenguaje y comunicación, artes, lógico-matemático y cuantificación y el de dramatización, estos serán trabajados de forma simultanea, destinando 45 minutos de la rutina diaria para potenciar estos rincones que se implementaran con materiales de acuerdo a las necesidades e intereses del grupo de niños y niñas del nivel.

 Incorporación del panel de asistencia, que favorecerá el rol de genero, la cuantificación; panel de normas de la sala de clases, que ayudará las actitudes y el comportamiento de los niños y niñas en la rutina diaria; panel del tiempo, que beneficia la cuantificación y las nociones temporales.

AMBITO: Formación personal y social

NUCLEO: Autonomía.

OBJETIVO GENERAL: Adquirir en forma gradual una autonomía que le permita valorarse adecuada e integralmente en su medio, a través del desarrollo de la confianza y la conciencia, y un creciente dominio de sus habilidades corporales, socioemocionales e intelectuales.

APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJE ESPECIFICO INDICADORES POSIBLES ACTIVIDADES

Motricidad y vida saludable. Nº1 Coordinar con mayor precisión y eficiencia sus habilidades sicomotoras finas ,ejercitando y desarrollando las coordinaciones necesarias, de acuerdo a sus intereses de exploración, construcción ,de expresión grafica de sus representaciones y recreación Coordinar con mayor precisión y eficiencia sus habilidades sicomotoras finas.

-Recorta con tijeras.

-Rasga a dedos figuras por contorno.

-Plasma respetando bordes.

Modelar ,picar , pintar ,plasmar , recortar a dedos y con tijeras

N° 2. Adquirir un mayor dominio de sus capacidades corporales, desarrollando en las habilidades motoras gruesas el control dinámico en movimientos y desplazamientos, alternando diferentes velocidades, direcciones, posiciones e implementos, apreciando sus progresos

Adquirir un mayor dominio de sus capacidades corporales, desarrollando en las habilidades motoras gruesas el control dinámico en movimientos y desplazamientos, alternando diferentes velocidades, direcciones, posiciones -Acelera, gira y se detiene al practicar algunos juegos y otras actividades.

-Se desplaza combinando posturas: caminar, trepar, saltar, rodar y agacharse. Talleres de gimnasia, circuitos, baile entretenido, utilización de variados objetos tales como; balones, cintas, bastones, entre otros.

N°3 Disfrutar y experimentar el bienestar que produce la actividad física, al ejercitar sus destrezas corporales con diferentes aparatos y obstáculos

N°4 Adquirir destrezas en el uso de algunos instrumentos punzantes, cortantes Disfrutar y experimentar el bienestar que produce la actividad física, al ejercitar sus destrezas corporales

-Realiza ejercicios corporales en general.

-Manifiesta gozo en las actividades físicas.

-Reconoce que la actividad física favorece su bienestar personal. Taller de gimnasia

Nº7 Distinguir aquellos alimentos que aportan mayores beneficios para su salud, adquiriendo consciencia de las características que éstos deben tener para ser consumidos.

Distinguir aquellos alimentos que aportan mayores beneficios para su salud

-Discrimina entre los alimentos saludables y los alimentos chatarra.

-Intencionar actividades de rutina vinculas a la alimentación.

Nº9 Identificar objetos y situaciones de riesgo que puedan atentar contra su bienestar y seguridad, buscando algunas alternativas para enfrentarlas.

Reconoce situaciones de riesgo y nombra objetos que atentan contra su seguridad física y bienestar.

-Nombra objetos peligrosos

-Nombra causas de accidentes

- Busca alternativas para enfrentar este tipo de situaciones.

Prevención de riesgos

Iniciativa y Confianza Nº1 Proponer juegos y actividades, sugiriendo formas de organizarlos y de realizarlos de acuerdo a sus intereses e ideas. Proponer juegos y actividades de acuerdo a sus intereses. -Da ideas de juegos

-Da ideas de actividades

-Propone formas de realizar o organizar juegos y actividades. Juegos libres con objetos y sin ellos

Nº 8. Regular y adaptar su comportamiento en función de las necesidades de los demás y las normas de funcionamiento grupal, logrando progresivamente una autorregulación de sus acciones. Adapta su comportamiento de acuerdo a las situaciones y necesidades de los demás.

-Respeta las normas de la sala

Normas de sala

Autoevaluación (hora del circulo)

Actividades de rutina.

N°11 Asumir compromisos y establecer acuerdos en consideración a sí mismos, a los otros y a su medio.

Asumir compromisos y establecer acuerdos en consideración a sí mismos, a los otros y a su medio

-Actúa según los acuerdos tomados por el grupo.

-Colabora con la limpieza y orden de la sala.

-Aceptan sugerencias.

Normas de sala

Autoevaluación (hora del circulo)

Actividades de rutina.

NUCLEO: IDENTIDAD

OBJETIVO GENERAL: Desarrollar progresivamente una valoración positiva de si mismo y de los demás, basadas en el fortalecimiento de vínculos afectivos con personas significativas.

APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJE ESPECIFICO INDICADORES POSIBLES ACTIVIDADES

Reconocerse y apreciarse N° 2. Reconocer progresivamente sus principales fortalezas: conocimientos, temáticas, capacidades y actitudes, expresándolas y aplicándolas en sus actividades diarias.

Reconocer sus principales fortalezas, expresándolas y aplicándolas en su vida diaria.

-Menciona sus cualidades personales.

-Identifica sus capacidades.

-Hace uso de sus capacidades personales. Conversaciones grupales.

N°3. Distinguir las emociones y sentimientos, en sí mismo y en los demás, en situaciones vivenciales, y en imágenes y narraciones.

Distinguir las emociones y sentimientos, en sí mismo y en los demás, en situaciones vivenciales, y en imágenes y narraciones.

-Expresa verbalmente sus emociones en

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