Plan Narrativo

ESPAÑOL

Práctica social del lenguaje: Reescribir relatos históricos para publicarlos

Tipo de texto: Narrativo

Competencias que se favorecen:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

• Identifica información complementaria en dos textos que relatan sucesos relacionados.

• Registra, en notas, los aspectos centrales de una exposición oral.

• Organiza un texto en párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo, empleando puntuación y ortografía convencionales.

• Usa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad, así como relación antecedente-consecuente al redactar un texto histórico. Comprensión e interpretación

• Sucesión y simultaneidad en los relatos históricos.

• Relaciones antecedente-consecuente en los sucesos relatados.

Búsqueda y manejo de información

• Información complementaria de dos textos que relatan sucesos relacionados.

• Formas de recuperar información sin perder el significado original.

Conocimiento del sistema de

escritura y ortografía

• Ortografía y puntuación convencionales en la escritura de párrafos.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Identidad de las referencias (persona, lugar, tiempo) en el texto para establecer relaciones cohesivas.

• Palabras que indican tiempo para establecer el orden de los sucesos.

• Palabras y frases que indican relación antecedente-consecuente.

• Signos de puntuación para organizar las unidades textuales: puntos para separar oraciones, y comas para separar unidades gramaticales equivalentes, para insertar acotaciones o explicaciones y proposiciones causales lógicas.

• Puntuación convencional al usar nexos

(Cuando, en consecuencia, por lo tanto, debido a).

• Organización de párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo. • Lectura en voz alta de leyendas de diferentes culturas y discusión sobre su significado.

• Recopilación de leyendas en forma oral

y escrita (recuperadas entre personas de su comunidad).

• Lista de las características de las leyendas.

• Borradores de leyendas transcritas.

• Leyendas para integrarlas

en un compendio que cumpla con las

siguientes características:

--Organización a partir de un criterio de clasificación definido.

--Índice, portada y portadilla.

--Introducción sobre el propósito del compendio y presentación de las leyendas.

--Ortografía y puntuación convencionales.

Producto final

• Compendio de leyendas para integrarlo al acervo de la biblioteca del salón.

ACTIVIDADES

Lo que conocen los alumnos. Pág. 9-12

 Comentar con el grupo qué relatos históricos han leído, ¿Cómo se distinguen de un cuento, qué características diferentes tienen?

 Leer el texto sobre Agustín de Iturbide y comentar las características que tiene.

 Leer la Coronación del emperador Iturbide y preguntar sobre el texto: ¿Quién fue Agustín de Iturbide? ¿Dónde lo coronaron? ¿Quién lo coronó?

 Buscar en el libro de Historia o en otros libros acerca de don Agustín de Iturbide.

 Revisar el siguiente enlace sobre Iturbide Y proyectarlo a través de la tableta:

http://www.youtube.com/watch?v=wst9JBih8mc

 Contestar las preguntas en la libreta de acuerdo a la información investigada.

 Leer el texto de la pág. 11 y 12 acerca del delito de Agustín Iturbide. Contestar las preguntas en la libreta. Comentar.

Reconstruyan los hechos. Pág. 13

 Buscar en el diccionario tres palabras que desconocidas para los alumnos en el texto. Recordar cómo se localizan en un diccionario.

 Platicar acerca del diccionario, pág. 13 ¿para qué nos sirve? ¿Cómo buscamos las palabras en él?

 Reunir los alumnos en equipo y utilizar los textos de Iturbide y los que trajeron para seleccionar un suceso.

 Verificar que cada equipo tenga un suceso diferente, porque al final se juntarán y se acomodarán en orden cronológico.

 Discutir las preguntas que se encuentran al final de la página, las cuales servirán para preparar una breve exposición oral.

 Iniciar la elaboración del fichero del saber: buscar una caja donde serán guardadas las fichas y comprar al menos 15 fichas de trabajo para los contenidos importantes que se van marcando en el libro de texto.

 Ficha del saber. Pág. 14. Tema: adverbios de tiempo. Poner en el pizarrón algunas frases que contengan un adverbio de tiempo: “Mi mamá me dio una manzana el día de ayer”.

Armen la historia: antes, después, finalmente… pág. 14 y 15

 Accesar al sitio mx de la tableta para hacer uso del interactivo “Un texto

...