Plan de atencion segundo grado semana 2

PLAN DE TRABAJO SEMANA DEL 5 AL 9 DE SEPTIEMBRE

ESCUELA PRIMARIA: MARGARITA MAZA                  ZONA ESCOLAR: 002                GRADO Y GRUPO: 3° A

NOMBRE DEL MAESTRO: _FRANCISCO JAVIER REYES SANCHEZ__ 

LUNES

APLICACIÓN DE EXAMEN DIAGNOSTICO

LENGUA MATERNA

ÁMBITO:

Estudio

APRENDIZAJES ESPERADOS

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

PROPÓSITOS

Comprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos.

Selecciona diversos textos informativos para conocer más sobre un tema.

Comprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos.

Que los niños:

Lean, consulten, comprendan y produzcan textos informativos sencillos, y reflexionen acerca de las características, soportes, lenguaje y organización que éstos pueden tener.

Identifiquen problemas específicos sobre un tema y busquen posibles soluciones en diversos textos con el fin de obtener y ampliar conocimientos y habilidades que les permitan actuar sobre su realidad.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Martes

INICIO:

Iniciar con una adivinanza mencionando si han escuchado adivinanzas o se saben alguna.

Anotar la siguiente en el pizarrón:

De la tierra voy al cielo

Y del cielo he de volver,

Soy el alma de los campos

Que los hace florecer.

(agua)

 Pedirles que observen las palabras que rimen y subrayarlas para analizar su terminación.

DESARROLLO:

Resolverán la actividad “Palabras que riman” del Cuadernillo de Ejercicios(p11), la cual consiste en escribir palabras que terminen igual.

Escribir una palabra en el pizarrón y pedirles que mencionen palabras que terminen igual, resaltar la terminación de la palabra escrita en el pizarrón con la intención de que los alumnos observen el sonido y comprueben si sus palabras terminan igual.  

Recordaran que características tienen entre sí las palabras que riman y en qué tipo de texto pueden encontrarse.

Pedirles que, con su libro de lecturas, buscaran textos que contengan rimas y marcarlas con un color.

CIERRE:

Seleccionaran tres de ellos y anotaran sus datos en el cuaderno, guiándose con el formato de la página 31 del libro de texto.

Miércoles

INICIO:

Leer l pagina 23 del libro de lecturas “un hipopótamo”

Indicar que todos deben participar en hacer un comentario sobre lo que se dice de este animal. Preguntar:

¿Existen animales tan pequeños como el hipopótamo del cuento?

¿Qué información conocen de los hipopótamos?

 ¿Dónde los han visto?

DESARROLLO:

Leerán el recuadro de información de la página 32 del libro de texto. Después escribir las palabras orgánica e inorgánica. Comentaran qué significa cada una y qué diferencia hay en su escritura.

Escribirán ejemplos de pares de palabras en las que el prefijo “in” o “im” añade el significado contrario y orientarán a los niños para que infieran la regla.

Escribirán en el cuaderno pares de palabras donde se siga la misma regla. Por ejemplo: cómoda, comunicado, justo, posible, perfecto, paciente, adecuado, fiel, tolerante, etc.

CIERRE:

Pondrán atención en las palabras que inician con p y preguntaran si es correcto usar el prefijo “in” con ellas. Explicaran que, en esos casos, por regla, se cambia la n por la m.

Jueves

INICIO:

Indicar a los alumnos que escucharemos el audio “canción de invierno”

Indicar a los alumnos que van a seguir la lectura en su libro, por lo que deben abrirlo en la página 14. Señalar que después van a realizar una lectura en voz alta en el grupo (procurar que todos participen). Preguntar:

¿De qué trata este poema?

 ¿Qué hacen cuando escuchan cantar a los pájaros?

¿Recomendarían este poema?

Comentar que escriban una frase del poema en su cuaderno, la que más les llamó la atención, para después ilustrarla o hacer un dibujo.

DESARROLLO:

Harán un recordatorio sobre el tema de la basura y la contaminación con preguntas como: ¿dónde vives hay contaminación?, ¿dónde la observas?, ¿crees que es un problema?, ¿qué se podría hacer al respecto?

Con ayuda del docente o de un adulto, buscaran materiales para investigaran sobre la contaminación.

Una vez identificados, escribirán sus datos en el cuaderno en un formato como el de la página 33 del libro de texto.

CIERRE:

Leerán los materiales recopilados e identificar los problemas ambientales presentados con sus soluciones, las cuales se registrarán en el apartado correspondiente. L.T. pág. 34.

Viernes

INICIO:

Revisaran la información recabada hasta el momento en los libros y otros materiales.

DESARROLLO:

Con ayuda del docente o de un adulto, elegirán el problema que les parezca más preocupante.

En su cuaderno contestaran las preguntas: ¿cuál es el problema?, ¿qué podemos hacer para que no siga creciendo?

CIERRE:

Propondrán a los niños otros temas relacionados que abordar. Por ejemplo, si eligieron los problemas a la salud ocasionados por la basura, pedirles que mencionen qué enfermedades pueden ser causadas.

RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Libro de texto, cuaderno de la asignatura, libro de lecturas, materiales de investigación.

Observación y análisis del desarrollo de las actividades.

Determinar si los niños: Usan correctamente los prefijos “in” e “im” para dar significados contrarios, identifican información específica en textos, toman notas de información recabada, identifica rimas en diversos textos.

OBSERVACIÓN Y AJUSTES

Remarcar la letra final del poema y pedir a Javier, Ana, Melisa que mencionen la letra final para posteriormente hacer hincapié en el sonido y pedir que identifiquen en que parte de los siguientes versos encuentran coincidencias, pedirles que de tarea con ayuda de sus familiares busquen palabras que tienen sonido similar al final y explicarles que a esto se les llama rima.