Planeacion 4º Grado

SECRETARIA DE EDUCACION GUERRERO

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCION GENERAL DE EDUCACION PRIMARIA

ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUAREZ”

C.C.T.: 12DPR04641

Acatempa, Gro.

4° GRUPO “B” CICLO ESCOLAR: 2011 – 2012

SECUENCIA DIDÁCTICA: ESPAÑOL

Bloque 4.

Proyecto 1 Escribir notas enciclopédicas para su consulta.

Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. fecha: marzo-abril

TEMA DE REFLEXION APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Comprensión e interpretación

• Información relevante contenida en textos expositivos.

• Relación entre el contenido del texto central y los recursos complementarios (recuadros, tablas, gráficas e imágenes).

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de las notas enciclopédicas.

• Características y función de textos expositivos.

• Lenguaje y temas de los textos de divulgación científica. Identifica la organización de una enciclopedia para localizar información.

• Identifica la función de las distintas partes de un texto expositivo.

• Verifica sus interpretaciones constatando la información provista por el texto.

• Participa en el intercambio de opiniones con otros, de manera asertiva. LO QUE CONOCEN LOS NIÑOS. Pág. 103.

• Contestar las preguntas relacionadas con enciclopedias, monografías y revistas de divulgación científica.

• Comentar cuales de sus libros contienen textos expositivos y por que los consideran así.

• Formar equipos para que cada uno trabaje con un libro de texto distinto: Historia, C. Naturales, Geografía, etc.

• Comentar las palabras nuevas que encuentres en los textos, una vez que tengan claro el significado incorporarlas a su diccionario personal.

• Revisar el libro que les tocó localizar textos expositivos, seleccionar el tema o capítulo que van a trabajar y anotarlo en el cuaderno.

• A partir del título del tema elegido realizar predicciones para después leerlo completo y comprobar si su predicción fue acertada o diferente.

• Señalar en plenaria y lluvia de ideas con ayuda del profesor, dónde se pueden localizar fuentes de información sobre los temas que cada equipo selecciono.

• Localizar libros o revistas que traten del tema que les tocó y llevarlos al salón.

• Compartir con sus equipos los materiales que encontraron y elaborar u cuadro sinóptico del tema seleccionado, localizando las palabras clave.

• Anotar si los materiales seleccionados contienen los elementos del cuadro de la pág. 107. Describir brevemente cada uno de ellos si los tienen.

UN DATO INTERESANTE pág. 105

• El vocabulario científico está construido de palabras latinas y griegas, a veces los investigadores les dan su propio nombre, por ejemplo Newton y Kepler.

• Realizar la lectura de los dos textos científicos pág. 105 y 106.

• Seleccionar una página del tema que les toco, reprodúzcanlo para que lo puedan recortar. pág. 107.

• Separar los siguientes elementos: títulos, subtítulos, fotografías, si las hay.

• Coloquen los textos sin los títulos, subtítulos e imágenes en un sobre e intercámbienlo con el de otro equipo.

• Armar cada rompecabezas.

• Elaborar en su cuaderno un cuadro sinóptico como el de la pág. 107.

• Discutir qué le hace falta a un tema para que se entienda mejor, comentar para qué sirven las gráficas, esquemas e ilustraciones.

• Armar el texto con los títulos y subtítulos elegidos, acomodar el texto para que sea claro y pegarlo en una cartulina.

• Intercambien el trabajo con otros compañeros para mejorarlo, dar sugerencias y opiniones.

• Incorporar las opiniones dadas y presentarlo por medio de una exposición al grupo.

• Organizar sus trabajos por temas y publicarlos en el periódico escolar.

• Recopilar con ayuda del todo el grupo, textos expositivos que hayan sido interesantes e incorporarlos a la biblioteca del aula.

Libro de texto. Páginas 102 a la 109.

Cartulinas, tijeras, pegamento, texto de divulgación científica de varios temas.

Textos expositivos de las asignaturas de Ciencias Naturales y Geografía.

Procurar que los equipos escojan textos expositivos relacionados al Bloque IV .

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DIRECCION GENERAL DE EDUCACION PRIMARIA

ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUAREZ”

C.C.T.: 12DPR04641

Acatempa, Gro.

4° GRUPO “B” CICLO ESCOLAR: 2011 – 2012

SECUENCIA DIDÁCTICA: MATEMATICAS

Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico

Tema: Números y sistemas de numeración. Problemas aditivos. Problemas multiplicativos

Competencia: Resolver problemas de manera autónoma.

APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones compuestas.

• Resuelve problemas que implican sumar o restar números decimales.

• Resuelve problemas que impliquen dividir números de hasta tres cifras entre números de hasta dos cifras.

• Resuelve problemas que impliquen calcular el perímetro y el área de un rectángulo cualquiera, con base en la medida de sus lados. • Lección 33. ¿Cuatro mil cuatrocientos cuarenta y qué? (Páginas 123 a la 125)

• Relaciona el nombre de los números con su escritura en cifras. Compara y ordena números naturales a partir de sus nombres o de su escritura con cifras, utilizando los signos correspondientes: > y <.

• Con el fin de recuperar los conocimientos previos de los alumnos, solicitar que formen números de cuatro cifras y representen su nombre con letra.

• Formar equipos para que con ayuda de las tarjetas de la página 123, formen con ellas cantidades diferentes y las registren en una tabla de la misma página.

• En parejas utilizando la información registrada en la tabla, contesten a las interrogantes de la página 124. Ejemplo: ¿Cuál es el número mayor que se formó? ¿Con cuántas palabras se escribe y cuántas cifras tiene?, etc.

• Verifiquen sus respuestas de manera grupal. Revisen algunos errores.

• En parejas encuentren y escriban una regla para determinar cuando un número es mayor que otro.

• Realicen comparaciones de cantidades utilizando los signos de > y <. Página 124.

• Como medio de indagar lo que conocen los niños sobre el tema, plantear el siguiente problema en clase: “En una granja hay 24 animales, de los cuales la mitad son vacas, la tercera parte son cerdos y el resto son gallinas ¿Cuántos animales son de cada uno?”

• Realizar algunas variaciones al problema para generar conflictos y posibles estrategias de solución que los alumnos compartan.

• En parejas resuelvan problemas. Revisen con otras parejas sus resultados y en caso de algunos errores corregirlos.

• Describan cómo se determina una fracción de una cantidad entera.

• De manera individual resuelvan algunos problemas. Mientras los realizan, traten de descubrir un procedimiento para compartirlo con el resto del grupo.

• Los alumnos comparten sus procedimientos. Exponerles al grupo el siguiente procedimiento: “Para obtener una fracción de una cantidad de elementos consiste en multiplicar la cantidad por el numerador y dividir el resultado entre el denominador de la fracción” Ejemplo: 1/3 de 24 animales → 24 X 1 = 24 → 24 / 3 = 8, por lo tanto 1/3 parte de 24, son 8 cerdos.

• En parejas resolver problemas que impliquen determinar la fracción que representa una determinada cantidad de un total de elementos. Expongan ante el grupo el procedimiento que siguieron.

• Con el fin de mostrar a los alumnos otro procedimiento, tomamos como ejemplo el problema inicial de la lección: “En una granja hay 24 animales, de los cuales la mitad son vacas, la tercera parte son cerdos y el resto son gallinas ¿Cuántos animales son de cada uno?”. La mitad de vacas son 12, 1/3 son 8 cerdos y el resto por lo tanto son 4 gallinas. Se desea saber que fracción representa a la cantidad de gallinas. Entonces siguiendo este procedimiento: “Para obtener la fracción que representa una determinada cantidad de un total de elementos, la cantidad será el numerador de la fracción y el total de la colección será el denominador. Después se busca una fracción equivalente”. 4 gallinas de un total de 24 animales quedaría así: 4/24 → 2/12 → 1/6, 4 gallinas representa 1/6 de los animales de la granja.

Libro de texto. Páginas 123 a la 151.

Ejercicios complementarios para el Bloque

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Acatempa, Gro.

4° GRUPO “B” CICLO ESCOLAR: 2011 – 2012

SECUENCIA DIDÁCTICA: CIENCIAS NATURALES

Bloque 4. ¿Qué efectos produce la interacción de las cosas?

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