Planeacion de la semana de diagnostico

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

ÁREA  

Desarrollo Personal y Social

ASIGNATURA:

Artes I

PROFESORA:

    GABRIELA GARCIA CARDENAS

FECHA:

Del 20 de Agosto al 29 de Noviembre

HORAS POR SEMANA:

3

GRADO:

Primero

GRUPO:

TURNO:

Vespertino

TRIMESTRE:

Primero

PERIODO

Del 20 de agosto al 29 de noviembre

PLANEACION 1

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

• Lista de cotejo
• Autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación
• Rúbrica para trabajo final

2. INTENCIONES FORMATIVAS

PROPÓSITO GENERAL:

PROPOSITO ESPECÍFICO:

EJE:

TEMA:

APRENDIZAJE ESPERADO:

SECUENCIA DIDÁCTICA

PROPÓSITO

PRODUCTO

MATERIALES

INICIO:

40 min

Martes 21

1. (INICIO). Colocar una estrella con datos en cada punta. Pedir que adivinen a qué  pregunta da respuesta la palabra o palabras de la estrella, relacionada para conocer al docente.

2. (DESARROLLO). Se les proporciona una lectura “Carta de un adolescente”. Se da lectura en voz alta, saltando de alumno en alumno.

3. (CIERRE) Se da respuesta a las preguntas de la lectura en parejas.

Presentación del docente  

Reconocer las habilidades de lectura de comprensión y redacción de historia

Historia / cuento / historieta en donde des a conocer a los miembros de tu familia, Hacer un dibujo de la familia

Lectura “Carta de un adolescente”

TAREA 1

Elabora una historia / cuento / historieta en donde des a conocer a los miembros de tu familia, AGREGA UN DIBUJO DE TU FAMILIA?

DESARROLLO:

40 min

Miércoles 22

1. INICIO. Se expone tu familia y dibujo (tarea 1). Se pide que tomen nota de las familias biparentales, uniparentales

2. DESARROLLO. En las exposiones de los alumnos se van tomando nota de los miembros de la familia en una tabla. (anexo 1)

3. CIERRE. Se pide con la tabla que se llenó, saquen los siguientes datos estadísticos:  N° de mujeres, hombre, niños, adolescentes, adultos mayores, familias integradas, uniparentales. Y realicen un gráfico

Reconocer habilidades e expresión oral y manejo de vocabulario (estructura familiar)

Reconocimiento de matemáticas (estadística)

Gráfica con estadísticos de las exposiciones

Tabla de entrada para datos estadísticos

TAREA 2

Gráficas estadísticas de las presentaciones de los alumnos de acuerdo a la tabla que se lleno

CIERRE:

40 min

Jueves 23

EVALUACION A TRAVÉS DE LOS INDICADORES

De proceso

De producto

• Los alumnos se presentarán a través de la dinámica de estrella y expondrán con su compañero la información
• Lectura de comprensión y redacción de historia
• Exposición de estructura familiar

• Exposición de presentación de sus compañeros
• Historia / cuento / historieta en donde des a conocer a los miembros de tu familia, Hacer un dibujo de la familia
• Elaboren una gráfica con los datos de familia biparental y uniparental.

HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

Escala estimativa

OBSERVACIONES

Dato para análisis de grupo. Familias biparental y uniparental

ASIGNATURA:

TECNOLOGIA CON ENFOQUE EN ADMINISTRACION CONTABLE

PROFESORA:

GABRIELA GARCIA CARDENAS

FECHA:

GRADO

PRIMERO

GRUPO:

TODOS

Bloque:

I

Competencia:

Comunicar de manera eficiente escrita y oral  para conocer a sus compañeros y docente.

Aprendizaje Esperado:

Conocer su contexto, identidad, metas y objetivos para el nuevo ciclo escolar para establecer acciones que lleven a un término exitoso

Contenido a trabajar:

Auto conocimiento y reconocimiento de las virtudes y defectos, hábitos escolares y familiares.

Secuencia didáctica

1 ¿Cuáles son mis hábitos familiares y escolares?

Sesiones  2

SECUENCIA DIDÁCTICA

PROPÓSITO

PRODUCTO

MATERIALES

INICIO:

1. (INICIO). Se les proporciona una hoja que doblaran de manera vertical.  De un lado pondrán las cosas negativas que pienso que tengo (defectos). Y del otro las positivas (cualidades)  

2. (DESARROLLO). Revisa la lista y verifica cuál de los lados tiene más. Verifica y constata que es correcto. Recorta la hoja a la mitad y del otro lado de la parte positiva, escribe los defectos convertidos en virtudes, desecha la parte negativa. Lee nuevamente la parte positiva.   Y la parte transformada.

3. (CIERRE). Transfiere en una hoja decorada ambas partes de la hoja positiva. Y repite esta por 21 días, por la mañana, por la tarde y por la noche. Se revisaran todos los días por la tarde.  PEGALA EN TU CUADERNO Y EN UNA PARTE IMPORTANTE DE TU RECAMARA.

Que los alumnos identifiquen los defectos y cualidades y retomen una actividad diaria de repetición para modificar el pensamiento

Hoja decorada ambas partes de la hoja positiva.

Hoja

Hoja decorada

DESARROLLO:

1. (INICIO). Se les proporciona la lectura “Los 7 hábitos de los adolescentes altamente efectivos”. En la cual subrayaran las ideas principales de un color y las ideas secundarias de otro color.

2. (DESARROLLO).  Realizar un mapa mental, infografía o mapa conceptual de la lectura.

3. (CIERRE). Comparar el mapa con sus compañeros y verificar las diferencias

Que los alumnos identifiquen las ideas principales y secundarias de una lectura.

Mapa conceptual

Lectura “Los 7 hábitos de los adolescentes altamente efectivos”

CIERRE:

1. (INICIO).  ¿Por qué se tuvieron diferencias?

¿En qué consiste que haya diferencias?

2. (DESARROLLO). Reflexionar y socializar con los compañeros lo expuesto en la lectura  

3. (CIERRE): Responder a la pregunta: ¿A ti qué te gustaría cambiar  o implementar de tus hábitos escolares y familiares? 1 cuartilla de redacción

Identificar los cambios que le gustaría hacer en su cotidianeidad y redactar en una cuartilla

Reflexión ¿A ti qué te gustaría cambiar  o implementar?

EVALUACION A TRAVÉS DE LOS INDICADORES

De proceso

De producto

• Identificar los defectos y cualidades y retomen una actividad diaria de repetición para modificar el pensamiento
• identificar las ideas principales y secundarias de una lectura
• Identificar los cambios que le gustaría hacer en su cotidianeidad y redactar en una cuartilla

• Hoja decorada ambas partes de la hoja positiva
• Mapa conceptual
• Reflexión ¿A ti qué te gustaría cambiar  o implementar?

HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

Escala estimativa

OBSERVACIONES