Planeacion las emociones

Campo formativo: Desarrollo Personal y Social

ASPECTO

- Relaciones interpersonales

COMPETENCIA

- Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía.

APRENDIZAJES ESPERADOS

- Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta.

Campos transversales: Pensamiento Matemático, Desarrollo Físico y Salud, Desarrollo personal y social.  Expresión y Apreciación Artísticas

SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA DIDÁCTICA:

“Las emociones”

-Se invita a los niños a jugar a descubrir las emociones que tenemos todos.

-Se registran sus comentarios sobre éstas emociones en el pizarrón

-Los niños mencionan que emociones hay en éstas imágenes y por qué creen que están en ese estado emocional.

-Se les reparte material a los niños para que realicen un títere que represente alguna emoción.

-Se realizan rincones de emociones como enojo, tristeza, alegría, asombro, susto; cada niño elige en que grupo integrarse.

-Se les pide a los niños que platiquen entre ellos acerca de las situaciones que causan que sientan la emoción que eligieron y las acciones que realizan cuando permanecen en determinado estado de ánimo.

-Posteriormente se pedirá a cinco niños que pasen a platicar sobre una situación de la que hayan platicado, cuando finalice se pedirá a otro pequeño que explique cómo se sintió al escuchar el relato de su compañero y por qué se sitio de tal manera.

En plenaria se cuestiona sobre lo que se trabajo en la situación didáctica y las impresiones sobre ésta.

“Viajemos con la música”

-Se les invitará a los niños a que escuchen música en casa y se les cuestionará que música escuchan y les gusta, ¿Qué sienten?, etc.

-Se les pondrá música clásica, posteriormente se les cuestionará si la han escuchado, ¿Qué música es?, ¿Les gusta?, ¿Qué imaginan?, etc.

-Al escuchar la música los niños realizarán un dibujo según lo que imaginen y les transmita la música.

-Pasarán a decir lo que dibujaron mencionando lo que imaginó y sintió.

-Se les pondrá música diferente como vals, tango y folclore en donde cada uno realizará la actividad anterior.

-Se invitará a los niños a que elijan una canción y entre todos elegiremos pasos para bailarla.

Se realizará una asamblea donde los niños expresarán si les gusto o no, qué se complico, qué solución le dimos, qué sintieron, etc.

“¿Qué situación es real?”

Se les leerá a los niños el cuento “La bruja ruca” al terminar se cuestionará a los niños acerca de qué pasaría si ellos se encontraran el sombrero de la bruja como pasa en el cuento después de escuchar algunas respuestas se  les preguntará que situaciones del cuento son reales y cuáles no pueden pasar en la vida real se dará un ejemplo (volar en escoba) para que la visualización de las escenas que relata el cuento se pegaran a la vista de todos las imágenes con las que se leyó el cuento,

Posteriormente se repartirá a los niños una hoja que estará dividida en dos partes y se les pedirá que en una parte dibujen una situación que puede pasar en la vida real y en la otra parte una situación fantástica.  

Al finalizar en plenaria se reflexionara sobre los hechos reales y los fantasiosos así como el significado de éstos.

“Te invito a mi casa”

-Se da a cada niño un aro, se permite que juegue de manera libre con él, que lo lance, ruede, se introduzca en el comenzando por los pies, la cabeza, la pierna, etc.

-Posteriormente se pide que lo lancen lejos, como ellos deseen. Lanzarlo o rodarlo, pero cuando el aro pare, deberán dejarlo ahí, sin tocarlo, de tal forma que los aros queden distribuidos al azar por el espacio.

-Ahora pide a los alumnos que se desplacen por el espacio, fuera de los aros, al ritmo de un pandero que se tocará.

-Cuando el pandero pare de sonar, deberán colocarse dentro de un aro. Pedir a los niños parafrasear las instrucciones: que cuando la música termine deberán quedar dentro de un aro.

-Comenzar la actividad, permitir que la primera ronda cada quien quede dentro de un aro (hacer notar que no necesariamente debe ser su aro).

-Posteriormente pedir que recorran el espacio bailando y mientras tanto deberán retirar uno a uno los aros, parar de tocar el pandero y animar a los niños a colocarse dentro de un aro, si alguien quedo sin aro, continuar animándolo recordándole las instrucciones “tienes que estar dentro de una aro”, ayudándolo a que se coloque con un compañero en un aro.

-Continuar la actividad retirando cada vez uno o dos aros, como el juego de las sillas, pero en este caso ningún niño se retira o pierde, todos siguen participando y encontrando respuestas al hecho de buscar un aro y acomodarse junto a sus compañeros dentro del mismo. Ver como solucionan los problemas cuando quede solo un aro.

-En plenaria dentro del salón comentar qué les gusto de la actividad, qué problemas surgieron y cómo los solucionaron.    

“Mis responsabilidades”

Se les leerá a los niños el cuento de “El payaso descuidado” y se cuestionara acerca del cuento ¿Qué le paso al payaso?, ¿Pos qué creen que le paso eso?.

Se les preguntara a los niños

Si saben el significado de ser responsable y se investigará en libros de la biblioteca escolar, a partir de la información que se recabo se les preguntará cuáles son sus responsabilidades en su casa y las de la escuela.

En plenaria se conversará por qué es importante llevar a cavo esas responsabilidades. A partir de sus respuestas se realizará un listado en el cual ellos le dictarán a la docente las responsabilidades que tiene dentro del salón de clases y se conversará sobre éste que se quedará en el salón a la vista de todos para que cuando alguno no realice las responsabilidades acordadas sus compañeros se lo recordaran.

Los niños realizarán un dibujo en el cual plasmen las responsabilidades que tiene dentro de su casa y el salón de clases.

“El conteo de colecciones”

Se realizará la ficha número 1 versión 2 Conteo de colecciones en las que aparecen las relaciones aditivas de los primeros seis números del fichero de actividades ¿Cómo desarrollar el pensamiento matemático?