Planeacion Articulada

Instrucción: Diseño de una secuencia didáctica articulando los campos formativos de lenguaje y comunicación y pensamiento matemático.

Asignatura: Matemáticas

Bloque: IV

Eje Temático: Manejo de la información

Subtema: Búsqueda y organización de la información.

Grado: 1°

Grupo: A

Competencias: Recopilar datos para obtener nueva información. Aprendizajes esperados: Que los alumnos realicen la mayor parte del

proceso para obtener nueva información: organizarse para conseguir los datos necesarios, analizar las preguntas posibles, organizar la información recogida y tabularla y, por último, presentar gráficamente los resultados para comunicarlos.

INICIO DESARROLLO CIERRE

Preguntas previas a la consigna: inicie una conversación con los alumnos sobre la presencia

de mascotas en las casas. Puede hablar de las ventajas de tener un perro (por ejemplo,

que avisa si llega alguien a la casa) o de las dificultades de tener tantos perros en una

ciudad; también puede preguntar a los niños si les gusta, o no, tener un animalito en sus casas, si tienen alguno, etc. Probablemente los niños hablen de que quisieran tener uno pero sus padres no los dejan o que tuvieron uno y se murió, etcétera. Escuche unos momentos y luego plantee las preguntas de la

consigna.

Discusión sobre la organización: recoja las opiniones de los alumnos sobre las formas de

organizarse para averiguar si muchos niños tienen un perro en su casa. Ante cada propuesta, puede preguntar a los otros equipos:

¿les parece que de esa manera sabrán si muchos

niños tienen perros en sus casas?, y luego

de las respuestas: ¿ustedes pensaron de la

misma manera o distinta? Discusión sobre las preguntas a realizar: organice una discusión sobre las preguntas que podrían plantear, con el fin de seleccionar una que sea útil y simple para averiguar lo que se busca; por ejemplo, los alumnos podrían plantear preguntas como: ¿qué mascota tienes en tu casa?, o ¿te permiten tener un perro?

Usted puede guiar la discusión y seleccionar una

pregunta suficientemente simple como para ser

preguntada y tratada por niños de primer grado, por ejemplo, podrá tratar de que sólo

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