Planeaciones

PLAN DE CLASES

ESC. PRIM.: “HEROE DE NACOZARI” CLAVE: 26DPR0160S ZONA ESCOLAR: 086 SECTOR: 05 TURNO: MATITINO GRADO: “6A”

MAESTRA: MA. DE GUADALUPE GONZALEZ MENDEZ DURACION: DEL 16 AL 30 DE ABRIL DEL 2012 BLOQUE IV

ESPAÑOL: PROYECTO 3: ESCRIBIR CARTAS PERSONALES A FAMILIARES O AMIGOS”

CAMPO FORMATIVO AMBITO TIPO DE TEXTO

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PARTICIPACION COMUNITARIA Y FAMILIAR Argumentativo

PROPOSITO: CONOCER LAS DIFERENCIAS ENTRE LA LENGUA ORAL Y ESCRITA E IDENTIFICAR LOS ELEMENTOS QUE DEBE LLEVAR UNA CARTA PERSONAL, PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Escribir cartas personales a familiares o amigos

COMPETENCIA: REDACCION DE CARTAS FAMILIARES

PRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

Comunica ideas, sentimientos y sucesos a otros a través de cartas.

• Identifica palabras y expresiones que indican tiempo y espacio en las cartas personales.

• Conoce la estructura de los datos de las direcciones postales y/o electrónicas del destinatario y remitente.

• Adapta el lenguaje para dirigirse a destinatarios conocidos.

• Completa formularios de datos de manera eficaz para obtener un servicio

Comprensión e interpretación

• Palabras y expresiones que denotan

tiempo y espacio en las cartas personales

a partir de la fecha de la carta y los datos

del remitente.

• Producción de textos escritos

considerando el destinatario potencial.

• Importancia de las tecnologías de la información y la comunicación.

Búsqueda y manejo de información

• Estructura de datos de las direcciones

convencionales y/o electrónicas

del destinatario y remitente.

• Información necesaria parala interpretación de las cartas personales (nombres, tiempo y lugar).

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de las cartas

personales.

• Características de los formularios para

la apertura de una cuenta de correo electrónico.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Ortografía y puntuación convencionales.

• Uso de adverbios temporales.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Uso de deícticos (aquí, allá, acá, ahí, etcétera).Uso de signo

- • Lectura de cartas personales (correo

postal y/o electrónico).

• Lista con la función y las características

de las cartas personales: información

contenida, estructura del cuerpo

de la carta y datos que se requieren.

• Discusión de las ventajas y desventajas

entre las cartas postales, electrónicas

y una conversación telefónica, para

contrastar las diferencias entre oralidad

y escritura.

• Borradores de carta personal dirigida

a la persona seleccionada.

• Apertura (de ser posible) de una cuenta

de correo electrónico.

• Discusión sobre el funcionamiento

del correo postal (de ser posible visitando

una oficina de correos) y comparación

entre el correo postal y el electrónico.

Producto final

• Cartas personales a familiares o amigos

escritas y remitidas por los alumnos,

por correo postal o electrónico.

ORIENTACION DIDACTICA PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

1. Leen cartas personales

El docente lleva cartas personales de correo postal y por correo electrónico. Lee varias a los alumnos para discutir sus funciones, sus ventajas y desventajas con respecto al uso de la conversación telefónica (diferencias entre oralidad y escritura).

2. Anotan sus características

Entre todos hacen una lista con las características de las cartas postales personales, información que debe ir en el sobre y estructura del cuerpo de la carta: lugar y fecha, destinatario, frases de apertura, desarrollo de la carta, cierre. Notan las semejanzas y diferencias con los mensajes por correo electrónico. Reflexionan sobre la manera de expresar tiempo y espacio en la carta, y la forma de referirse a las personas.

3. Platican sobre parientes o amigos que viven lejos

Los alumnos indagan en sus familias qué parientes o amigos viven en otras partes del país o del extranjero, sus nombres y direcciones postales o electrónicas.

Cada uno localiza en el mapa el país, estado y población de una persona con la que quieran comunicarse.

4. Hacen el borrador de una carta personal

Cada alumno selecciona a quién escribir, qué va a escribir y en qué orden y la modalidad (postal o electrónica). Escribe su borrador, incluyendo los datos del sobre (en el caso del correo postal).

5. Abren una cuenta de correo electrónico

De ser posible y si aún no la tienen, abren una cuenta personal de correo electrónico. Con ayuda del docente, llenan el formato correspondiente.

6. Corrigen las cartas

Verifican que se entienda y hayan incluido todos los datos. Corrigen la ortografía y la puntuación.

7. Pasan en limpio

Pasan en limpio en el formato elegido. Los que usan el correo postal escriben en el sobre los datos del destinatario y los suyos como remitentes. Los que usan formato electrónico escriben en la computadora su carta con la dirección electrónica de la persona y el asunto.

8. Envían las cartas Envían las cartas electrónicas. El docente explica cómo funciona el correo postal. De ser posible visitan la oficina de Correos, compran los timbres y envían las cartas DURACIÓN: 10 sesiones

BLOQUE IV MATEMATICAS

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO PROPOSITO : COMPETENCIA

EVALUACION APRENDIZAJES ESPERADOS

Traza polígonos regulares inscritos en circunferencias o apartir de la medida del ángulo interno del polígono.

• Resuelve problemas que implican calcular el volumen de prismas mediante el conteo de unidades

cúbicas.

• Resuelve problemas que implican usar la relación entre unidades cúbicas y unidades de capacidad.

EJES : FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN

TEMA: FIGURAS

Significado uso de los números e los

SUBTEMA: Figuras

Planas

TEMA:MEDIDA

SUBTEMA: Estimación y

Cálculo

TEMA :

Nociones y

Probabilidad

SUBEMA: Análisis de la

Información.

TEMA: Medida

SUBTEMA: Relación de

Proporcionalidad

LECCION CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES SECUENCIA DIDACTICA

LECCIÓN35:

POLIGONOS EN EL CIRCULO

LECCIÓN 36 : OBTENIENDO EL PI

Lección 37:

¿Qué es

más probable?

LECCION 38

Comparo

Razones

4.5. Trazar polígonos regulares inscritos en una circunferencia, mediante el ángulo central o mediante

el ángulo interno del polígono.

4.6. Calcular,mediante diversos procedimientos, la longitud de una circunferencia.

4.7. Enumerar los

posibles resultados

de una experiencia

aleatoria.

4.8. Resolver problemas que mpliquen comparar razones del tipo por cada n, m” mediante diversos

procedimientos y en casos sencillos,

expresando el valor de la razón mediante un número de veces,

una fracción o un porcentaje.

La construcción de polígonos regulares inscritos en una circunferencia, a través del cálculo del ángulo central, podrá contribuir a la deducción de la fórmula del área del círculo. Es muy importante el análisis de los elementos de los polígonos inscritos en una circunferencia: lados del

polígono, radio de la circunferencia, apotema, ángulo central, ángulo interno, etcétera.

Es importante que los alumnos noten la diferencia entre dos procedimientos que pueden usarse para dibujar un polígono regular.

Cuando se usa la medida del

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