Planeación Y Estrategias Didácticas, Lenguaje Y Comunicación, Y Pensamiento Matemático
Enviado por paloma_reyes • 3 de Julio de 2011 • 1.800 Palabras (8 Páginas) • 1.677 Visitas
Reforma Integral de la Educación Básica
Diplomado para maestros de primaria: 2° y 5° grados
Modulo 2
Planeación y estrategias didácticas para los campos de lenguaje y comunicación, y pensamiento matemático.
PRODUCTO 8
Con la información del Curso Básico y del Módulo 2, elijan de los programas de español y matemáticas de 2° o 5° grado, del bloque II, los aprendizajes esperados que permitan una vinculación natural de las asignaturas y diseñen una secuencia didáctica con la utilización de la estrategia que favorezca la movilización de los saberes.
SECUENCIA DIDÁCTICA
TEMA DE 2° GRADO
DESCRIPCIÓN Y AGRUPAMIENTO DE OBJETOS
1.- Cuestionar a los alumnos sobre lo que es una descripción.
2.- Dar algunos ejemplos sobre descripciones de objetos.
3.- Solicitar a los alumnos que saquen de su mochila algunos de los objetos que traigan (lápices, borradores, sacapuntas, etc.) para describirlos.
4.- Algunos de los alumnos pasarán y seleccionarán un objeto para que realicen la descripción, mientras que los demás tratarán de adivinar de qué objeto se trata.
5.- Luego el maestro cuestionará a los alumnos para saber si saben lo que es una decena.
6.- Se les dará un ejemplo de la misma para reforzar sus conocimientos previos.
7.- En equipos, los alumnos harán agrupaciones en decenas de aquellos objetos que antes habían descrito.
8.- Al final los alumnos seleccionarán solo uno de los objetos para que de manera individual realicen una descripción oral y escrita.
9.- Presentarán sus trabajos a todos los demás compañeros.
PRODUCTO 9
Elaboración individual de una propuesta de planeación de intervención docente en un proyecto didáctico para 2° o 5° grado. Para ello seleccione un ámbito de un bloque del programa de estudio de español de 2° o 5° grados, e identifique los aprendizajes esperados.
BLOQUE II 2° GRADO
ÁMBITO DE ESTUDIO: Registra el proceso de crecimiento o transformación de un ser vivo.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
* Identifique materiales de lectura para ampliar su conocimiento sobre un tema de interés.
* Busca información sobre un proceso de crecimiento o transformación de un ser vivo.
* Con ayuda del docente recupera información registrada en notas.
* Identifica las letras pertinentes para escribir frases.
* Conoce el uso de letras mayúsculas al inicio del párrafo y en nombres propios.
* Verifica la estructura convencional de palabras con dígrafos o sílabas complejas.
* Encuentra las palabras más adecuadas para describir por escrito objetos o seres vivos y sus cambios.
* Con ayuda del docente selecciona frases adjetivas para realizar descripciones.
* Usa marcadores temporales para describir secuencias (primero, después, en la segunda semana, después de cinco días, finalmente)
* Se familiariza con la escritura de enunciados.
* Usa adjetivos para describir cantidad, tamaño y otros atributos físicos.
* Identifica y emplea los recursos gráficos de los carteles (tamaño de letra, tamaño y ubicación del título) y cuida que las ilustraciones tengan relación con el texto.
*Expone información a otros.
* Retoma elementos de la exposición que hace otro alumno para realizar comentarios pertinentes.
TEMAS DE REFLEXIÓN:
*Correspondencia entre escritura y oralidad.
*Correspondencia grafo fonética.
*Valor sonoro convencional.
*Separación convencional de palabras en un enunciado escrito.
*Organización de textos expositivos con ilustraciones y pies de ilustración.
*Recursos gráficos de los carteles: tamaño de letra, tamaño y ubicación del título, empleo de colores.
*Relación entre el texto y las ilustraciones.
ACTIVIDADES:
1.REGISTRAN GRÁFICAMENTE, A LO LARGO DEL BIMESTRE, EL CRECIMIENTO O TRANSORMACIÓN DE UN SER VIVO (UN RENACUAJO, LARVAS, SEMILLAS GERMINADAS,ETCÉTERA).
*De manera grupal, los niños toman turnos para realizar observaciones sobre el organismo seleccionado, ilustrar y hacer anotaciones breves en hojas de rotafolio de los cambios que constatan surgimiento o transformación de miembros, crecimiento, cambio de coloración, etc.
*Comentan de manera grupal las modificaciones que han observado y representados en sus ilustraciones.
2. IDENTIFICAN LOS MOMENTOS MÁS NOTABLES DE CAMBIOS EN EL ORGANISMO OBSERVADO.
*Una vez concluido el proceso de observación y registro, el docente solicita a los niños que identifiquen los momentos más notorios del cambio del organismo. Los invita a resumir, de manera oral, esta información.
3. LEEN PARA COMPARAR INFORMACIÓN Y COMPLETAR DATOS.
*Con ayuda del docente, los alumnos ubican materiales de lectura sobre el crecimiento o transformación del organismo observado. El docente lee en voz alta la información; los alumnos establecen relaciones entre la información que provee el texto y las observaciones realizadas.
4.-REVISAN LAS ILUSTARCIONES Y LAS NOTAS DE SU ROTAFOLIO PARA HACER UNASELECCIÓN DE LOS MOMENTOS MÁS IMPORTANTES.
*En
...