Planeación Y Estrategias Didácticas Para Los Campos De Lenguaje Y Comunicación Y Pensamiento Matemático

Módulo II

“Planeación y Estrategias Didácticas para los Campos de Lenguaje y Comunicación y Pensamiento Matemático”.

Profesor Víctor Manuel Santana García

Escuela Urbana Brígido Lezama

CCT: 14EPR1256F. Zona Escolar: 84 Sector: 15

Formador: Miztli Alfonso Fuentes Andalón. zona84estatal@gmail.com

PRODUCTO9

Elaboración individual de una propuesta de planeación de intervención docente en unproyecto didáctico para 2° o 5° grado. Para ello seleccione un ámbito de un bloque del programa de estudio de español de 2° o 5° grados, e identifique los aprendizajes esperados.

BLOQUE II 2° GRADO

ÁMBITO DE ESTUDIO: Participación comunitaria y familiar

APRENDIZAJES ESPERADOS:

* Identifique materiales de lectura para ampliar su conocimiento sobre un tema de interés.

* Busca información sobre un proceso de crecimiento o transformación de un ser vivo.

* Con ayuda del docente recupera información registrada en notas.

* Identifica las letras pertinentes para escribir frases.

* Conoce el uso de letras mayúsculas al inicio del párrafo y en nombres propios.

* Verifica la estructura convencional de palabras con dígrafos o sílabas complejas.

* Encuentra las palabras más adecuadas para describir por escrito objetos o seres vivos y sus cambios.

* Con ayuda del docente selecciona frases adjetivas para realizar descripciones.

* Usa marcadores temporales para describir secuencias (primero, después, en la segunda semana, después de cinco días, finalmente).

* Se familiariza con la escritura de enunciados.* Usa adjetivos para describir cantidad, tamaño y otros atributos físicos.

* Identifica y emplea los recursos gráficos de los carteles (tamaño de letra, tamaño y ubicación del título) y cuida que las ilustraciones tengan relación con el texto.

*Expone información a otros.

* Retomaelementos de la exposición que hace otro alumno para realizar comentarios pertinentes.

TEMAS DE REFLEXIÓN:

*Correspondencia entre escritura y oralidad.

*Correspondencia grafofonética.

*Valor sonoro convencional.

*Separación convencional de palabras en un enunciado escrito.

*Organización de textos expositivos con ilustraciones y pies de ilustración.

*Recursos gráficos de los carteles: tamaño de letra, tamaño y ubicación del título, empleo de colores.

*Relación entre el texto y las ilustraciones.

ACTIVIDADES:

1.REGITSRAN GRÁFICAMENTE, A LO LARGO DEL BIMESTRE, EL CRECIMIENTO OTRANSORMACIÓN DE UN SER VIVO (UN RENACUAJO, LARVAS, SEMILLASGERMINADAS,ETCÉTERA).

*De manera grupal, los niños toman turnos para realizar observaciones sobre el organismoseleccionado, ilustrar y hacer anotaciones breves en hojas de rotafolio de los cambios que constatan: surgimiento o transformación de miembros, crecimiento, cambio de coloración, etc.

*Comentan de manera grupal las modificaciones que han observado y representados en sus ilustraciones.

2. IDENTIFICAN LOS MOMENTOS MÁS NOTABLES DE CAMBIOS EN EL ORGANISMO OBSERVADO.

*Una vez concluido el proceso de observación y registro, el docente solicita a los niños que identifiquen los momentos más notorios del cambio del organismo. Los invita a resumir, de manera oral, esta información.

3. LEEN PARA COMPARAR INFORMACIÓN Y COMPLETAR DATOS.

*Con ayuda del docente, los alumnos ubican materiales de lectura sobre el crecimiento otransformación del organismo observado. El docente lee en voz alta la información; los alumnos establecen relaciones entre la información que provee el texto y las observaciones realizadas.

4.REVISAN LAS ILUSTARCIONES Y LAS NOTAS DE SU ROTAFOLIO PARA HACER UNASELECCIÓN DE LOS MOMENTOS MÁS IMPORTANTES.

*En grupo, el docente solicita a los niños que revisen las ilustraciones y las notas del rotafolio. Entre todos seleccionan los momentos clave del proceso y ajustan las notas.

5.- PASAN EN LIMPIO LAS ILUSTARCIONES Y LAS NOTAS.

*Por equipos, los niños pasan en limpio las ilustraciones clave y sus notas correspondientes ya modificadas. Con ayuda del docente verifican la ortografía, separación entre palabras, uso de mayúsculas al inicio del párrafo y punto final.

6.- HACEN UN CARTEL.

*Con el conjunto de ilustraciones y notas hacen un cartel, cuidando mantener la secuencia en la que se presentaron los acontecimientos. Le ponen un título acordado entre todos, cuidando que se distinga del texto. Muestran su cartel a otros niños

PRODUCTO 10

Elijan un proyecto didáctico del programa de estudio de Español de 2° o 5° grados, e identifiquen cuáles son los aprendizajes esperados que pretenden alcanzarse en el desarrollo del mismo.

BLOQUE IV

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