Planes De Clase Tercer Grado

ESPAÑOL

Bloque Campo formativo Proyecto Ámbito Propósito

V Lenguaje y comunicación Hacer una obra de teatro a partir de una serie de diálogos.

N° de sesiones 9 Literatura Reconocer las características y los elementos de una obra de teatro para que, a partir de diálogos arme una obra y haga una lectura dramatizada

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION

 Recupera la información de un texto para restablecer el orden de los eventos.

 Diferencia personajes principales y secundarios.

 Infiere información a partir de su comprensión de la trama y de las motivaciones de los personajes.

 Conocen la organización gráfica de las obras de teatro.

 Incrementan su fluidez y cuidan la entonación en la lectura que realizan en voz alta.

 Distingue entre discurso directo e indirecto al redactar.

 Utiliza signos de interrogación y exclamación para expresar la intención de los diálogos.  Organización gráfica de las obras de teatro.

 Uso de signos de interrogación y exclamación para expresar la intención de los diálogos.

 Uso de dos puntos y espacio en blanco para diferenciar el nombre del personaje y su diálogo.

 Diferencias entre discursos directo e indirecto.

Tema/Título 1.- EL GUION DE TEATRO

Aprendizajes Esperados y/o temas de reflexión Recupera la información de un texto para restablecer el orden de los eventos.

ACTIVIDADES EVALUACIÓN

INICIO

Mostrar un texto y pedir que lo lean.(EL CAMIONCITO CON DOS VOANTES PAG. 54-61)

Preguntar ¿Qué tipo de texto es? Recurso.- Preguntas

Criterio.- Responda las preguntas

DESARROLLO

Mencionar que el texto es un guion de una obra de teatro.

Comentar que es el guion.

Mencionar que en este proyecto elaboraran una obra de teatro. Recurso.- Exposición

Criterio.- Identifica que es el guion de teatro.

CIERRE

Resuelven cuestionamientos en el cuaderno, comparten sus respuestas para completarlo corregir. Recurso.- cuestionamientos

Criterio.- Contesta correctamente

RECURSOS DIDACTICOS

Libro de texto del alumno.

Tema/Título 2.- El orden de los textos

Aprendizajes Esperados y/o temas de reflexión Recupera la información de un texto para restablecer el orden de los eventos.

ACTIVIDADES EVALUACIÓN

INICIO

Mostrar un texto y pedir que lo lean.(cuento de caperucita roja, por equipo)

Preguntar ¿Qué pasó primero en el texto anterior? Recurso.- Preguntas

Criterio.- Responda las preguntas

DESARROLLO

Preguntar ¿Qué ocurrió después? ¿Qué paso al final?

Mencionar que es importante respetar el orden de los sucesos para que haya coherencia dentro de un texto y de está forma entenderlo.

Indicar que se organicen en equipos.

Pedir que piensen sobre que va a ser su obra de teatro. Recurso.- Preguntas

Criterio.- Responda las preguntas.

CIERRE

Entregar actividad para que ordenen el guion.(en el libro de español pag. 136-139)

Mencionar que en su obra de teatro deben fijarse en el orden para que no aparezca un personaje cuando no le corresponda.

Recurso.- libro de texto

Criterio.- Orden correctamente el guion

RECURSOS DIDACTICO

Libro de texto del alumno.

Tema/Título 3.- Personajes

Aprendizajes Esperados y/o temas de reflexión Diferencia personajes principales y secundarios.

ACTIVIDADES EVALUACIÓN

INICIO

Preguntar ¿Has leído el cuento de Caperucita Roja? ¿Qué personajes participan? ¿Cuáles personajes se mencionan en todo el cuento? ¿Cuáles no se mencionan tanto? Recurso.- Preguntas

Criterio.- Responda las preguntas

DESARROLLO

Mencionar que las obras de teatro también existen personajes que participan en toda la obra y otros que solo en algún momento. Para identificarlo se les llama personajes principales y secundarios.

Comentar cuales son los personajes principales y los secundarios.

Indicar que se organicen con su equipo y elijan los personajes de su obra.

Preguntar ¿Cuáles serán los principales? ¿Cuáles serán los personajes secundarios? Recurso.- Preguntas

Criterio.- Responda las preguntas.

CIERRE

Entregar actividad para que identifiquen los personajes del guion y digan cuales son los personajes principales y los secundarios.(en la actividad del libro pag. 136-139 escribirán al comienzo de cada parlamento el nombre del personaje al que le corresponde seguido de dos puntos) Recurso.- libro de texto

Criterio.- Identifica personajes principales y secundarios

RECURSOS DIDACTICOS

Libro de texto del alumno.

Tema/Título 4.- características de los personajes

Aprendizajes Esperados y/o temas de reflexión Infiere información a partir de su comprensión de la trama y de las motivaciones de los personajes.

ACTIVIDADES EVALUACIÓN

INICIO

Indicar que lean un fragmento de un guion.(el sol de todos libro de lecturas pag.-74)

Preguntar ¿De qué trata el guion? Recurso.- Preguntas

Criterio.- Responda las preguntas

DESARROLLO

Preguntar ¿Qué personajes intervienen en la obra? ¿Cómo era cada uno de los personajes?

Escribir en el cuaderno la descripción de cada uno de los personajes Recurso.- texto en el cuaderno.

Criterio.- Identifica las características de algunos personajes.

CIERRE

Indicar que con su equipo elijan las características que tendrán cada uno de los personajes de su obra. Recurso.- Descripción

Criterio.- Menciona diferentes características de sus personajes.

RECURSOS DIDACTICOS

Libro de texto del alumno.

Tema/Título 5.- Las obras de teatro

Aprendizajes Esperados y/o temas de reflexión Conocen la organización gráfica de las obras de teatro.

Organización gráfica de las obras de teatro.

ACTIVIDADES EVALUACIÓN

INICIO

Indicar que lean un fragmento de un guion.

Preguntar ¿Qué elementos tiene el guion? Recurso.- Preguntas

Criterio.- Responda las preguntas

DESARROLLO

Mencionar los elementos de las obras de teatro.

Comentar que al principio va el título de la obra y el nombre de los personajes.

Mencionar que el orden en que aparecen los nombre de los personajes en el guion es el orden en que van a participar en la obra.

Comentar que los guiones se dividen en actos y estos a su vez se dividen en escenas.

Mencionar que los diálogos se indican los gestos o acciones cada de cada personaje. Recurso.- Exposición

Criterio.- Identifica las características de las obras de teatro.

CIERRE

Indicar que con su equipo escriban su obra de teatro y que tomen en cuenta lo que se acaba de mencionar.

Toma en cuenta los textos que has revisado para producir tu propio texto a partir de los diálogos de un cuento que cada equipo elija. Recurso.- Obra de teatro

Criterio.- Escribe su obra de teatro con los elementos correctos

RECURSOS DIDACTICOS

Libro de texto del alumno y libros de cuentos.

Tema/Título 6.- Las frases del guion

Aprendizajes Esperados y/o temas de reflexión Uso de dos puntos y espacio en blanco para diferenciar el nombre del personaje y su diálogo.

ACTIVIDADES EVALUACIÓN

INICIO

Indicar que lean un fragmento de un guion.

Preguntar ¿Qué indican los dos puntos y el espacio después de cada nombre? Recurso.- Preguntas

Criterio.- Responda las preguntas

DESARROLLO

Mencionar que los dos puntos y el espacio después de cada nombre para indicar que es el dialogo del personaje.

Mostrar un ejemplo. Recurso.- Exposición

Criterio.- Identifica la función de los dos puntos y el espacio.

CIERRE

Indicar que con su equipo revisen que en su obra todos los personajes tengan los dos puntos y el espacio en blanco antes de cada dialogo.

Corrige tus errores Recurso.- Obra de teatro

Criterio.- Escribe correctamente los de los de los personajes.

RECURSOS DIDACTICOS

Libro de texto del alumno. Texto que produjo.

Tema/Título 7.- Directo o indirecto

Aprendizajes Esperados y/o temas de reflexión Distingue entre discurso directo e indirecto al redactar.

Diferencias entre discursos directo e indirecto.

ACTIVIDADES EVALUACIÓN

INICIO

Indicar que lean dos textos un discurso directo y uno indirecto.

Preguntar ¿Qué cosas tiene igual con el texto anterior? ¿Qué cosas tiene diferentes al texto anterior? Recurso.- Preguntas

Criterio.- Responda las preguntas

DESARROLLO

Mencionar que es el discurso directo.

Mostrar un ejemplo.

Mencionar que es el discurso indirecto.

Mostrar un ejemplo.

Pedir que lean una frase y preguntar ¿Qué tipo de discurso es?

Indicar que lean una frase y preguntar ¿Qué tipo de discurso es? Recurso.- Preguntas

Criterio.- Responda correctamente las preguntas

CIERRE

Revisen en el libro de español de la pag. 136-139 para que marquen encierren de color azul los discursos directos y de rojo los indirectos.

Pedir que revisen junto con su equipo que tipo de discursos utilizaron en su obra. Recurso.- libro de texto

Criterio.-

...