- Promover espacios y tiempos de juego dentro y fuera de la sala a partir de múltiples propuestas que permitan a los niños desplegar sus posibilidades lúdicas.
- Ofrecer el uso de materiales para promover la creatividad, la expresión y la combinación creativa del mismo.
- Avanzar en la observación, apreciación y producción de obras de arte.
- Seleccionar para leer y narrar textos literarios de calidad, para que los niños disfruten de las manifestaciones literarias.
- Promover avances en el conteo.
- Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones.
- Contribuir a que los niños enriquezcan sus posibilidades motrices en la interacción con los otros, con el espacio y con los objetos.
| - Integración al grupo de pares.
- Conocimiento de algunos juegos tradicionales que tienen valor para la cultura del niño, su comunidad y su familia.
- En cuanto al juego de construcción: construcción de casas en el espacio, explorando las diversas posibilidades de los materiales.
- La interpretación de la imagen
-Análisis visual de elementos de la naturaleza, producidos por el hombre. -Interpretación y análisis de obras de artistas (pintura) como ubicación, uso de color, forma y textura. -Dibujo. - Pintura.
- Escuchar lecturas de textos narrativos.
- Comentar con otros lo que se ha escuchado leer.
- Uso del conteo como herramienta para resolver diferentes situaciones.
- Conversar sobre distintos temas o experiencias.
- Escuchar a los compañeros y a los adultos.
- Plantearse y sostener un propósito para la escritura(informar).
- Escribir su propio nombre de manera convencional.
- Las acciones motrices en las que esté implicada la coordinación dinámica general. Su experimentación, exploración y apropiación.
| JUEGOS TRADICIONALES 1º JUGAR AL BAILE DE LA SILLA. Cuando la música se detiene busco mi nombre para sentarme. (se repite varias veces, la docente cambia las sillas de lugar). 2º JUGAR A PISA PIZUELA 3° JUGAR A LA RAYUELA 4° JUGAR A LA MANCHA DE COLORES. DE CONSTRUCCIÓN: 1º Observación de imágenes de diferentes tipos de viviendas. Indagar. Construir viviendas desde de la observación de imágenes: con material reciclable (virtual). 2° Observación de imágenes de un barrio, ciudad, con caminos de tierra, asfaltos, describir qué es lo que ven, qué tienen de diferentes. cómo son los caminos, donde se encuentran los caminos. Registrar. (virtual y presencial). 3°incorporar autos, los caminos, las casas construidas con material reciclables (virtual y presencial).
JUEGOS CON AGUA: Pintar las paredes del patio del Jardín con agua y rodillos. En palanganas con agua y esponja jugar a lavar los juguetes de la sala. Hacer burbujas con diferentes elementos. JUEGOS FIJOS EN EL PATIO.
EDUC. VISUAL: - Observación y apreciación de reproducciones de obras arte de variedad de paisajes (naturales, imaginarios). a través de fotografías, láminas, libros, revistas, entre otros.
- Observar y comparar. ¿qué son todas estas imágenes que ven? Conversar sobre paisajes: ¿Qué es un paisaje? ¿Qué hay en un paisaje? ¿Qué tipo de paisajes conocen?
- Imaginarse en el lugar ¿Qué se escuchará? ¿Qué se olerá? ¿A qué jugarían acá? ¿Es de día, de tarde, de noche, hay sol? ¿Les gustan estos cielos? ¿se parecen o son diferentes? ¿Qué cielo les gusta más? ¿Por qué? ¿Qué hacemos cuando el cielo está así? ¿Qué colores y texturas tienen los cielos que observamos? ¿Qué tipos de suelos hicieron estos pintores? ¿Qué colores usaron? ¿Serán de la ciudad o del campo, un camino, un jardín…?
- Pintar diferentes cielos: de tormenta, claro, estrellado, con sol y nubes, etc. Explorando diferentes pinceladas.
- Agregar a las producciones anteriores el suelo, pintando con témpera y pincel.
- Recortar de revistas figuras para ubicar en las producciones realizadas.
- Dibujar y pintar paisajes naturales a través de la directa observación del mismo ubicándonos en el parque del Jardín, y contactándonos con la naturaleza.
LITERATURA: SEGUIR UNA COLECCIÓN: "FEDERICO" de Leo Arias. - Organizar una mesa de libros. Dar un tiempo para exploración de los mismos. Observar todos los libros y abrir un intercambio sobre las características que encuentran en las tapas de los mismos. Informar que pertenecen a una colección. Relacionar con la colección Federico crece, de Graciela Montes (conocida).
- Armar una agenda de lectura.
- Acordar un intercambio sobre el cuento una vez que se haya terminado de leer.
- Lectura por parte de la docente.
- Escuchar que tienen que decir los niños luego de la lectura y retomar algunas de esas ideas para abrir el espacio de intercambio.
- Buscar el libro que corresponde leer según la agenda.
- Recapitular algunos pasajes del cuento leído.
- Luego de la lectura relacionar con el cuento leído anteriormente. Indagar: ¿Qué les pareció el inicio empieza igual que el otro?¿en qué se diferencia? ¿Qué fragmentos se parecen a los anteriores y por qué? ¿Algunos les causó risa? ¿por qué? Hacer alusión a la palabra que repite el gato en los otros cuentos. Releer para buscar dónde….
- Inventar otra aventura de Federico, mediante dictado al docente. Planificar, escribir, revisar lo escrito, ilustrarlo. Elegir un título a través del voto. Compartir lo realizado con los niños de los otros grupos que se encuentran en sus hogares.
MATEMÁTICA: 1º Jugar al memotest con cartas, 2º juegos de recorridos: “la liebre y la tortuga”;” carrera de tortugas”. 3º Jugar a llenar el tablero.
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE: - Elegir nuevas formas de saludar.
- Dialogar sobre la situación vivida ante la pandemia:
¿Por qué no asistieron el año pasado al Jardín? ¿Qué es el Covid? ¿Les gustó más quedarse en la casa o venir al Jardín? ¿Por qué? ¿Qué cuidados tuvieron para no enfermarse? ¿Cuáles tendrán que tener en el jardín? Para que todos puedan recordar las medidas de prevención, las pueden dictar a la señorita para escribirlas en un afiche y una vez finalizado se comunicará también a las familias. - Dictar al adulto el “Protocolo de la Sala”: Dictado al adulto, lectura y relectura, acuerdo de lo que se va a escribir.
- Finalizada la elaboración del protocolo será firmado por los autores.
- Comunicarlo a las familias mediante el grupo de WhatsApp.
EDUCACION FISICA: - Ejercitar diferentes tipos de saltos: saltos en un pie, en dos, alternando, en profundidad.
- Combinar habilidades motrices básicas: correr, saltar.
Juegos: - Adentro y afuera (se coloca el grupo dentro de un gran círculo realizado con soga, junto a la misma. A la voz de la docente: afuera, todos deben saltar sin tocar la soga, a la voz adentro saltan nuevamente dentro del circulo)
Variantes: tipos de saltos. - Cruzamos el rio (ubicar dos sogas paralelas y separadas entre sí unos 5 o 6 metros, entre ambas colocar aros en 2 o 3 filas, el docente da la voz de partida y los niños salen saltando uno detrás del otro, de aro en aro, hasta cruzar “el río”.
Variante: distribuir los aros de diferentes maneras. Pasar saltando con dos pies o uno. - El naufragio (se colocan diversos elementos y aparatos por el espacio, formando un circuito. Los niños deben pasar saltando de a uno sin pisar el “agua”)
Variante: cambiar objetos, aparatos, distribución de los mismos, forma de cruzarlos. - Saltar la viborita (al ras del suelo, en forma de ondas)
Variante: ondas elevadas. - Patos a la laguna (Distribuir aros por el espacio, los niños se desplazan de diferentes maneras teniendo en cuenta el sonido del pandero, en el silencio saltarán a su laguna. La docente irá retirando de a un aro)
Variante: una laguna realizada con una soga (al dejar de escuchar el sonido todos saltan a la laguna. Realizar diferentes tipos de saltos). Vuelta a la calma: Veo veo. Canciones que involucren movimientos con el cuerpo ( tengo una casita, winsy araña, una mano se fue a pasear, etc). |
Sillas. Nombres propios. Rayuela. Flota flota.
Dakis Rastis Ladrillitos Bloques plásticos Cartones Tubos cajas
Rodillos Burbujeros Detergente agua
- Reproducciones de cuadros con paisajes (Molina Campos, Alejandro Costas, Antonio Berni, Trigal con cipreses de Vicent Van Gogh, Tarcila do Amaral, Monet)
- Hojas, temperas, pincel, agua, servilletas de papel.
Cuentos tradicionales, colección Federico de Leo Arias.
Cartas Tableros Dados
La palabra Afiche Fibron Grupo de WhatsApp
Soga Aros Bolsitas Banco Pandero Neumático.
| - La participación en los juegos.
- El aprendizaje de nuevos juegos.
- Las posibilidades de encontrar modos de resolver las dificultades que se presentan durante el desarrollo del juego.
- El reconocimiento de algunas características de las obras (formas figurativas o no, paleta de colores, uso del espacio).
- La utilización de los distintos materiales y herramientas.
- Las actitudes que asumen al escuchar narrar o leer textos narrativos.
- Los comentarios que realizan acerca de lo escuchado.
- Los avances en la utilización del conteo.
- La participación en conversaciones adecuando su intervención a las diversas situaciones.
- Los progresos en el aprendizaje de las habilidades motrices en la resolución de situaciones.
- La participación, el gusto y el disfrute en las diferentes propuestas de actividades.
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