PROYECTO PERIODO DE INICIO

JARDÍN DE INFANTES N° 905 – REGIÓN 8[pic 1]

BERMEJO 3484-EL PALOMO- Merlo

AÑO: 2021

Proyecto de inicio “La kermés del jardín 905”

FUNDAMENTACION

Los niños y las niñas se incorporan al jardín luego de casi un año de ausencia en la salas y de distanciamiento entre sus pares debido al periodo de A.S.P.O y D.I.S.P.O vivido durante el ciclo escolar 2020.

 Luego de un largo periodo de limitaciones y aun debiendo guardar las distancias dentro de la presencialidad, creemos fundamental recordar a los niños  y niñas sus capacidades, las numerosas formas de expresar lo que sentimos, la libertad de acción dentro de un marco de cuidado, la conciencia de que aún podemos hacer muchas cosas y que tenemos que sentirnos con el poder sobre nuestro cuerpo, poder expresarnos, poder cuidarnos, poder divertirnos, poder jugar.

Mediante este proyecto se propone garantizar la continuidad pedagógica desde lo presencial y lo virtual teniendo en cuenta los contenidos prioritarios establecidos para este ciclo binario 20/ 21.

Se propondrán juegos que inviten a la reflexión y a la toma de conciencia de sus capacidades, que los nenes y las nenas recobren cualquier sentimiento de poder que hayan perdido o refuercen los que hayan traído al jardín y puedan reencontrarse con la escuela con todo lo que eso implica.

Entre las propuestas para recibir a los niños y niñas es indispensable que, desde el primer día de clases, tanto presencial como virtual, el juego esté presente.  Tomamos la temática de la “Kermés” considerando que la misma brinda unos espacios con diferentes lenguajes de expresiones artísticas y lúdicas.

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PROPOSITOS:

Favorecer al desarrollo de las capacidades cognitivas y socioemocionales, generando confianza autonomía a través de variadas  experiencias que ayuden al desarrollo integral del niño.

OBJETIVOS:

Propiciar la integración aceptación y respeto por el otro creando y fomentando vínculos con sus pares y docentes.

Capacidades:

• Trabajo con otros:

Interactuar, relacionarse y trabajar con otros de manera adecuada a la situación y a los propósitos comunes que se pretenden alcanzar. Implica escuchar ideas y compartir las propias con respeto, reconociendo y valorando la diversidad.

      ➢ Comunicación:

 Es la capacidad de escuchar, comprender y expresar pensamientos, sentimientos, deseos, hechos y opiniones. Se trata de un proceso activo, intencional y significativo que se desarrolla en un contexto de interacción social.

AMBITOS DE EXPERIENCIA

➢ Juego: 

Es el ámbito de experiencia irrenunciable en el Nivel Inicial. Se propone como objeto de conocimiento y como trama de experiencias que conjugan saberes curriculares.

➢ Ámbito de experiencias cotidianas:

 Lo cotidiano ofrece la regularidad del contexto escolar. La tarea del jardín de infantes es recuperar y enriquecer las situaciones cotidianas que se viven: recibimiento, saludo a la bandera, la merienda, el intercambio, la higiene personal, registros de información, cuidado de la sala, resolución de conflictos, etc.

➢ Ámbito de experiencias de comunicación:

 supone la habilitación de situaciones que brinden oportunidades para que los niños pongan en juego prácticas sociales cotidianas vinculadas al hablar, escuchar, leer y escribir, como acciones socio comunicativas productoras y constructoras de sentido. Se proponen experiencias para que los niños hablen y se escuchen entre sí y con el docente.

Contenidos:

Formación personal y social

•        Independencia y autonomía en el accionar cotidiano.

•        Valoración del propio cuerpo y respeto por la propia intimidad y la de los demás.

•        Adquisición y afianzamiento de prácticas de higiene y orden.

Ambiente social y natural:

• las historias: de los niños, de las familias, y de la comunidad.

• Identificación de cambios y permanencias en algún aspecto de sus historias personales, por ejemplo, los juegos.

• Reconocimientos de algunos cambios y permanencias en algún aspecto de la vida cotidiana de las familias y de la comunidad.

• Valoración de las diferentes historias personales, familiares y de la comunidad.

Educación física:

•Identificar reglas que le permiten participar de juegos masivos respetando a sus compañeros.

•Reconocer roles durante los distintos juegos explorando los mismos a partir de su desempeño.

•Participar en juegos individuales creando y recreando situaciones.

•Corporizar objetos, animales, personas, personajes imitando posiciones, movimientos y sonidos en forma lúdica.

Lenguaje de las Artes y los Medios

La organización de los elementos del lenguaje corporal:

•Explorar, experimentar y proponer respuestas corporales a partir de la interacción con los objetos.

•Explorar y experimentar desde el movimiento con música.

La realización plástica:

•Explorar los elementos del lenguaje y su organización en la producción plástica, experimentando con diferentes materiales, tamaños, soportes y procedimientos.

El espacio plástico visual:

•Experimentar la representación del espacio en el plano.

Literatura:

• Escuchar el recitado y lectura de poesías y cuentos variados.
• Conversar con compañeros y con el docente sobre el efecto que un texto literario produce.

Elementos del lenguaje teatral:

•Explorar, descubrir, y experimentar con diferentes personajes que le son presentados a partir de diferentes soportes (relato narrado/leído, audiovisual, juego dramático con objetos, muñecos, títeres

Educación Digital, Programación y Robótica

 ❖ Las TIC como formas de comunicación.

Posibles actividades presenciales:

• Realización de diferentes formas para saludar y presentarse (bailes y canciones: aplaudiendo, moviendo alguna parte del cuerpo, etc.)
• Se compartirán videos del jardín  recorriendo las diferentes instalaciones y explicando  cómo desenvolverse en ella , el buen uso y su funcionamiento. Por ejemplo la entrada, la sala, el baño, el parque  y el sum etc.
• Se llevara a cabo una recorrida, para retomar actividad virtual, realizando una serie de preguntas .¿Qué espacios reconocen  ,qué función cumplen?. Pueden confeccionar algún dibujo para identificar cada sector del jardín.
• Armarán los acuerdos de convivencia de la sala. Estableciendo el uso correcto de los diferentes sectores y elementos.
• Expresión corporal con diferentes tipos de música y elementos.
• La docente narrara el cuento de “La sombrerera de Maria Elena Walsh” mediante un rota folio con imágenes. Luego se les repartirá diferentes sombreros y se los invitará a bailar con ellos.
• Juego de emboque. Aros y botellas. Cajas y pelotas.
• Lotería musical, cada niño tendrá un cartón dividido con imágenes de personajes de canciones, la docente mediante un dispositivo musical pondrá las diferentes canciones y los niños con tapitas u otros elementos anotarán cuando salga el personaje que corresponda.

• Tumba latas, jugar con el grupo reducido de pares .Luego pintar latas o vasos para crear un juego.
• Pesca manía, jugamos y creamos nuestros peces y cañas.
• Baleros, compartir de manera virtual un video sobre la historia y manera de jugar.
• Realizamos un balero  con material reciclable.
• Juego de lotería
• Se mostrara un video de una kermes ,donde se observen juegos ya realizados Y demás expresiones artísticas como teatro, malabaristas ,artistas plásticos.
• Observarán obras de títeres, teatro de sombras ,obras de teatro  
• Intervenciones plásticas con diferentes materiales.
• Creación de banderines y carteles de referencia.

Actividades virtuales:

•Presentación de la docente mediante un video donde se les explicará la modalidad del jardín, protocolo durante la presencialidad y el trabajo virtual.

•Se los invitará a que ellos se presenten mediante, un video, foto, audio de WhatsApp, dibujo o como deseen.

•Se les enviará un video bailando el “Rap de los esqueletos” invitado a los nenes a bailar en sus hogares y mandar fotos o videos bailando y lo desean caracterizados.

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