Planificacion

Evidencia de aprendizaje

Objetivo de aprendizaje:

Delimita los contendidos necesarios para lograr los objetivos planteados en las primeras 2 unidades de su curso.

Desarrollo:

1. Lea las referencias proporcionadas e identifique los tipos de contenidos y su relación con los objetivos de aprendizaje.

2. Con base en los objetivos de aprendizaje definidos para cada una de las unidades, identifica los contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) que se abordarán para lograr los objetivos planteados. Utilice la tabla que se proporciona, como herramienta para organizar la información.

Verifique que los tres tipos contenidos estén alineados entre sí, a la vez que contribuyan al logro del objetivo de la unidad.

Tabla 1. Objetivos de aprendizaje de la asignatura de Química 1.

Unidad 1

Objetivo de

aprendizaje Verbo

Investigar

Contenido

La importancia de la química con otras ciencias y los estados de agregación de la materia.

Condición

Para conocer su importancia en otras disciplinas y saber distinguir los diferentes estados de agregación que se encuentran en el entorno que los rodea.

Unidad 2

Objetivo de

aprendizaje Verbo

Elaborar

Contenido

Modelos atómicos, partículas subatómicas

Y una tabla periódica especificando los elementos químicos que más se utilizan en el ambiente Condición

Aprenderá a identificar la importancia que tiene el modelo atómico y la tabla periódica en el medio que lo rodea

Unidad 3

Objetivo de

aprendizaje Verbo

Analizar

Contenido

La Nomenclatura de los compuestos químicos y los tipos de reacciones químicas más comunes en el ambiente

Condición

Aprenderá a identificar la importancia que tiene el modelo atómico y la tabla periódica en el medio que lo rodea

Tipos de contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Unidad 1

El alumno comprenderá la importancia que tiene la química en su vida cotidiana Exponer por medio de diapositivas la composición de la materia e importancia de la química.

Por equipos responder un cuestionario con relación al tema. Puntualidad, Responsabilidad en el proceso del aprendizaje,

Participación individual y por equipo

Unidad 2

Diseñara estructuras atómicas e identificara los elementos más relevantes de la tabla periódica.

Realiza una maqueta del modelo atómico mas reciente y con cartulina diseña un diagrama de la tabla periódica explicando el proceso de elaboración. Puntualidad, Responsabilidad en el proceso del aprendizaje,

Participación individual y por equipo, trabajo colaborativo en el aula

Unidad 3

Analizara los tipos de compuestos que se encuentren en la vida cotidiana e investigar los tipos de reacciones químicas que se encuentren en el ambiente Por equipos realizar una lluvia de ideas y un cuestionario sobre los tipos de reacciones químicas que hayan y por medio de un debate den respuestas a los beneficios y problemáticas que se encuentren en los diferentes tipos de reacciones Puntualidad, Responsabilidad en el proceso del aprendizaje,

Participación individual y por equipo, trabajo colaborativo en el aula, uso responsable de las tecnologías de la comunicación.

Referencia: 1 CoSDAc (2009,) Acuerdo 345, Programa de Estudio Química I, México, México: SEP/SEMS.

3. Con base en el ejercicio anterior, integre la información a la tabla que se le presenta para continuar con el diseño de la secuencia didáctica de cada unidad de su programa de curso.

.Enliste los tres tipos de contenidos para cada una de las unidades de aprendizaje, verificando que estén alineados entre sí, que contribuyan al logro del objetivo de la unidad, y en consecuencia, a la promoción de las competencias delimitadas atendiendo la problemática definida.

Tabla 2 Diseño de la secuencia didáctica para la asignatura de Química 1

Asignatura Química 1 Duración total 80 horas

Nivel Primer semestre Bachillerato

Competencias

Genéricas • CG. 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados

• CG.6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Competencias

Disciplinares • CD. 1.Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.

• CD. 4.Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Unidad Unidad 1

Bloque I

La Química como herramienta

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