Planificacion

Planificación Variable Resolución de Problema

Establecimiento: colegio Santiago Emprendedores

Ciclo: segundo ciclo Fecha de aplicación: 20 de octubre de 2011

Nivel: kínder Principios pedagógicos: libertad, juego y relación

Estrategia pedagógica: Resolución de Problemas Edades de los niños(as): 5 a 6 años

Ámbitos de experiencia: Relación con el medio natural y cultural Nº de niños(as): 20

Núcleo de aprendizaje: Relación lógico–matemático y cuantificadores Profesional en formación:Yubisa Codocedo

Eje de aprendizaje: razonamiento lógico matemático Sección: 62

Aprendizaje esperado Aprendizaje especifico Experiencia de aprendizaje Recursos pedagógicos

Nº 7 “ resolver problemas prácticos y concretos que involucran nociones y habilidades de razonamiento lógico matemáticos y cuantificación”

Establecer la búsqueda de soluciones frente a problemas prácticos.

Inicio:

Ubicación: En un sector despejado de la sala, los niños (as) ubicados en semicírculo, sentados en el suelo en sus cojines y la educadora frente a ellos.

Motivación: La educadora utilizara una bolsa con diversos elementos( corchos, piedritas, plumas y hojas de árboles)

Recuperación: ¿Qué habrá en esta bolsa? ¿Cuántos elementos habrá? ¿Les gustaría ver lo que hay dentro?

Desarrollo:

La educadora les contará a los niños (as) que se le ha producido un gran problema, ya que ella desea saber la cantidad de elementos que hay en esta bolsa y cuantos tipos de elementos diferentes hay. Para lo cual le pedirá ayuda a los niños (as) para resolver su problema y le hará las siguientes preguntas ¿Cuántos elementos habrá en esta bolsa? ¿Qué tipos de elementos tendré? La educadora dará un tiempo para que los niños (as) planteen sus ideas (hipótesis), luego volverá a preguntarle a los niños (as) ¿Qué podemos hacer para saber la cantidad de objetos que tiene esta bolsa? ¿Cómo nos podemos organizar? La educadora dará un espacio para que los niños (as) puedan resolver o dar alguna solución.

Una vez planteada todas la ideas, hipótesis y soluciones de los niños (as) la educadora vaciara la bolsa con todos los elementos (corchos, piedrecitas, hojas y plumas) invitara a los niños (as) a ponerse en grupo. Cada niño (a) decidirá a qué grupo desea integrarse, ya sea a contar y juntar los corchos, piedrecitas hojas y plumas Para esto la educadora les entregara un ficha donde ellos pondrán la cantidad de elementos y una bolsa de género donde irán clasificando los elementos que a cada grupo eligió.

Una vez que todos los grupos hayan terminado el conteo, la educadora invitara a los niños (as) a ubicarse nuevamente en semicírculo y les realizara las siguientes preguntas: ¿Cuántos (corchos, piedrecitas, plumas y hojas) habían? ¿Dónde había más? ¿En cuál había menos? ¿Qué podemos hacer para saber cuantos hay en total? Para esto la educadora les dará un espacio para que los niños (as) den sus ideas, para que después la educadora junto con los niños (as) sumara todos los resultados para saber cuantos hay en total.

Finalización: En el mismo semicírculo una vez que se obtengan el total de los elementos, la educadora realizara las siguientes preguntas ¿Qué hicimos hoy? ¿De que forma nos organizamos? ¿Qué elementos había en la bolsa? ¿Cómo hicimos para saber cuántos elementos había en total?

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