Planificaciones

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

C.E.I ROSA MATILDE ARISRIMUÑO “AEROPUERTO”

CUMANA ESTADO SUCRE

PLANIFICACIÓN

DOCENTES: YALITZA VELIZ

DIAGNOSTICO AREAS DE APRENDIZAJES COMPONENTES FINALIDAD APRENDIZAJES ASER ALCANZADOS

Carlos Daniel, Emilio, Samuel, Valentina, Yohelis, Helha, Edgarlis nombran y reconocen las partes del cuerpo humano, le dicen a la maestra esto es mi cara, estos son mis ojos, y esta mi nariz, mientras que José Lis, Sabrina, Adrián ejecutan movimientos corporales al ritmo de la música.

Formación personal social y comunicación.

Relación entre los componentes del ambiente

Identidad y Genero

Expresión Corporal

Que la niña y el niño alcancen progresivamente una imagen ajustada y positiva de sí misma y sí mismo, identificando las características de su sexo y cualidades personales.

Que las niñas y los niños adquieran conciencia de su cuerpo y lo utilicen como forma de expresión y comunicación.

Se reconoce como una niña y un niño identificando algunos aspectos de su anatomía y fisiología.

Coordinar movimientos corporales al compás de la música.

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

C.E.I ROSA MATILDE ARISRIMUÑO “AEROPUERTO”

CUMANA ESTADO SUCRE

PLAN ESPECIAL DE CARNAVAL

DOCENTES: MARIEXIS RODRIGUEZ

LOLIMAR VASQUEZ

RUTINA DIARIA

ESTRATEGIAS

EJES INTEGRADORESY INTENCIONALIDADES DIDACTICAS.

ORGANIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

- Organizar el ambiente de aprendizaje proporcionándoles a las niñas y niños espacios agradables para que se sientan contentos y disfruten explorando y manipulando los distintos materiales.

INCORPORAR EN EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

ARMAR Y CONSTRUIR:

Rompecabezas, memorias de payasos, tacos, legos.

EXPRESAR Y CREAR

Hojas, creyones, tijeras, pega, témperas, bolsas de papel, escarchas. Folletos y pancartas con imágenes que expresen señales preventivas por la comunidad.

REPRESENTAR E IMITAR:

Disfraces, máscaras, pelucas, matracas, pitos.

EXPERIMENTAR Y DESCUBRIR:

Globos.

RECIBIMIENTO DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS. - Recibir a las niñas y niños con música del carnaval, darles la bienvenida al entrar al salón, parar crear un clima agradable. - Ambiente y salud integral

PLANIFICACION DE LAS NIÑAS Y NIÑOS

- Charla socializada sobre el carnaval y las actividades que podemos realizar durante esos días. Y así las niñas y niños tengan la noción sobre estas tradiciones que se celebran en su país.

- Conversación sobre las normas que debemos tener en cuenta al momento de salir al recorrido durante la comparsa en la comunidad, como por ejemplo: no caminar por la carretera cuando estén pasando los vehículos, no soltarse de las manos de sus padres al menos que ellos lo autoricen, entre otros.

- Aprender a convivir y participar,- Trabajo liberador.

TRABAJO LIBRE EN LOS ESPACIOS.

ARMAR Y CONSTRUIR:

- Que las niñas y niños manipules libremente los materiales tales como rompecabezas de payasos, rompecabezas de máscaras, tacos, legos entre otros,

REPRESENTAR E IMITAR:

- Invitar a las niñas y niños a que se coloquen los diferentes disfraz, máscaras, para que entre ellos fluya la comunicación en cuanto a cuál es el nombre de cada uno de los disfraz que están utilizando.

EXPRESAR Y CREAR:

- Invitar a los niños y niñas a realizar mascaras utilizando diferentes materiales para que se sientan libres creando de su propia imaginación.

- Tener al alcance de las niñas y niños afiches, revistas, cuentos con imágenes que expresen normas preventivas en la comunidad, por ejemplo

EXPERIMENTAR Y DESCUBRIR:

- Observar en una lámina diferentes disfraces y luego preguntarles a las niñas y niños ¿Cuál de esos les gustaría usar y si saben cómo se llama cada uno, para poner en

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