Planificación: Segundo Cuatrimestre – Matemática
Enviado por Dibche • 18 de Noviembre de 2019 • Apuntes • 1.194 Palabras (5 Páginas) • 141 Visitas
Planificación: Segundo Cuatrimestre – Matemática – ESRN 46 – 2019
Docentes:–Alina Mercdo– Isabel Capolicchio –Diana Muñoz– Vanesa Inalef - Carolyn Riquelme
Primer Año
propósitos | saberes | Indicadores | ||
Eje: Usos del número: Números racionales positivos | 14 semanas | A partir de diversas situaciones que den cuenta de los usos del número: Construir el concepto de Número Racional, reconocerlo en sus distintas representaciones. Comprender el significado de las operaciones a partir de contextos reales, para luego realizar pequeñas formalizaciones de la operatoria y sus propiedades. | Representaciones de los números Racionales: razón, decimal, gráfico, porcentaje (Q, +, x) y sus propiedades Resolución de problemas en Q+ Tablas de frecuencias Gráficos estadísticos | Dada una situación en un determinado contexto: ¿Reconoce las distintas formas de representación de los números racionales? ¿Puede usar las distintas representaciones de forma adecuada? ¿Usa las distintas representaciones para resolver problemas? ¿Utiliza las operaciones de manera adecuada? ¿Puede justificar los procedimientos realizados? ¿Hace uso de las propiedades cuando es necesario? ¿Reconoce y utiliza la jerarquía de las operaciones? ¿Puede encontrar soluciones ya sean analíticas y/o gráficas? |
Eje: Gráficos | 3 semanas | A partir de diversas situaciones: Construir gráficos cartesianos Construir tablas de valores Leer e interpretar información dada en forma de gráfico y/o tabla | Gráficos cartesianos Escalas Dependencia | Dada una situación en un determinado contexto: ¿Puede construir una tabla de valores? ¿Observa la dependencia de las variables involucradas? ¿Construye gráficos? ¿Elige la escala de manera pertinente? |
Eje: geometría (taller) | 14 semanas (taller) | Reconocer y nombrar polígonos y cuadriláteros y triángulos, comprendiendo sus propiedades, y utilizándolas en diversas situaciones y contextos. |
Segundo Año
propósitos | saberes | Indicadores | ||
eje: Ecuaciones en Q y proporciones | 8 semanas | A partir de situaciones numéricas, traducir al lenguaje simbólico matemático Operaciones y propiedades A partir de la selección de distintas situaciones en las que hay elementos desconocidos plantear las ecuaciones y resolverlas aplicando propiedades Resolver proporciones utilizando propiedades | Lenguaje simbólico matemático Resolución de ecuaciones y proporciones aplicando propiedades | Dada una situación en un determinado contexto: ¿Puede reconocer que determinada expresión algebraica tiene su correspondencia en el lenguaje coloquial? ¿Traduce? ¿Realiza operaciones para encontrar la forma más sencilla de una expresión algebraica? ¿Plantea ecuaciones y proporciones con una incógnita? ¿Resuelve ecuaciones y proporciones con una incógnita aplicando propiedades de las operaciones? |
eje: Gráficos y Proporcionalidad | 4 semanas | A partir de diversas situaciones: Leer e interpretar información dada en forma de gráfico y/o tabla. Construir gráficos cartesianos Construir tablas de valores para una función dada. A partir del trabajo con problemas en contextos reales: Armar proporciones y calcular incógnitas aplicando propiedades Identificar si existe o no proporcionalidad entre las magnitudes involucradas. Construir tablas y gráficos Hallar constantes y fórmulas | Gráficos cartesianos Escalas Dependencia funcional. Lectura e interpretación de gráficos. Construcción de tabla de valores a partir de una fórmula dada. Razón y proporción: ecuaciones Propiedad Fundamental Proporcionalidad directa e inversa No proporcionalidad Tablas de razones La función como máquina de transformar: funciones de proporcionalidad Gráficos | Dada una situación en un determinado contexto: ¿Identifica la dependencia entre las variables involucradas? ¿Puede leer e interpretar distintos gráficos? ¿Construye gráficos? ¿Puede armar una tabla de valores a partir de una fórmula? ¿Realiza correctamente las operaciones con números racionales? ¿elige la escala adecuada para su representación? ¿Concluye en términos de los problemas propuestos? Dada una situación en un determinado contexto: ¿Identifica situaciones que implican proporcionalidad y las que no? ¿Calcula valores desconocidos? ¿lo hace aplicando propiedades? ¿Distingue situaciones que involucran proporcionalidad directa y proporcionalidad inversa? ¿Puede dar ejemplos de no proporcionalidad? ¿Resuelve situaciones de proporcionalidad numérica? ¿Construye tablas de razones? ¿Construye gráficos de proporcionalidad? ¿Encuentra constantes de proporcionalidad? ¿Y fórmulas? ¿Concluye en términos del problema planteado? ¿Resuelve proporciones? |
Eje: Geometría | 10 semanas (taller) |
Tercer Año:
propósitos | Saberes | Indicadores | ||
eje: Ecuaciones y proporciones en Q | 6 semanas | A partir de situaciones numéricas, traducir al lenguaje simbólico matemático Operaciones y propiedades . A partir de la selección de distintas situaciones en las que hay elementos desconocidos plantear las ecuaciones y proporciones y resolverlas aplicando propiedades | Lenguaje simbólico matemático Resolución de ecuaciones Proporciones | Dada una situación en un determinado contexto: ¿Puede reconocer que determinada expresión algebraica tiene su correspondencia en el lenguaje coloquial? ¿Traduce? ¿Realiza operaciones para encontrar la forma más sencilla de una expresión algebraica? ¿Plantea ecuaciones con una incógnita? ¿Resuelve ecuaciones con una incógnita aplicando propiedades de las operaciones? ¿Resuelve proporciones aplicando la PFP? |
Eje: funciones y números | 4 semanas | Analizar en distintas situaciones el comportamiento de algunas funciones para identifica el tipo de representación gráfica asociada y su expresión algebraica. Reconocer y aplicar las propiedades de la potencia | Análisis, interpretación y gráfico de funciones (relaciones tabla – gráfico – fórmula) Potencia - Radicación Ecuaciones Exponente negativo Propiedades la de la potencia Notación Científica | Dado un contexto determinado: ¿observa las relaciones entre las magnitudes? ¿Construye tablas a partir de fórmulas? ¿Grafica? ¿Estable relaciones entre tablas, gráficos, fórmulas y problemas? ¿Puede escribir números en notación científica? |
Eje: el número | 3 semanas | Operar en el campo de los números Racionales eligiendo la forma de representación más adecuada teniendo en cuenta la situación aplicando las propiedades convenientemente | Potenciación radicación, sus propiedades. | Dada una situación en un determinado contexto: ¿utiliza las operaciones de manera adecuada? ¿puede justificar los procedimientos realizados? ¿hace uso de las propiedades cuando es necesario? ¿puede encontrar soluciones analíticas y gráficas? ¿Analiza la pertinencia de las soluciones halladas? Dada una operación: ¿reconoce que puede aplicar propiedades? ¿las aplica? |
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