Política Educacional

TRABAJO PRÁCTICO N°1

ASIGNATURA: Política Educacional

DOCENTE: Juarros, Fernanda

ALUMNA: Cabrera, Natalia Romina

CONSIGNA 1:

(Extensión sugerida: 1 carilla)

Elabore un cuadro en el que se analicen comparativamente las diferentes percepciones que las corrientes teóricas tienen sobre la articulación Educación – Estado. Tenga en cuenta las funciones y rol del Estado en cada una de ellas.

CONSIGNA 2:

(Extensión sugerida: 1 carilla)

Explique el proceso de “estatidad” o intervención estatal en materia educativa, llevado a cabo en nuestro país en el siglo XX.

CONSIGNA 3:

(Extensión sugerida: 1 carilla)

Distinga la política de Alberdi respecto de la política educativa de Sarmiento.

DESARROLLO

2. El periodo de la formación del Estado argentino encuentra su auge con la sanción de la Constitución Nacional en 1853 y se consolida a finales del siglo XIX. En esa formación del Estado en el proceso de consolidación, adquirirá diferentes capacidades entre las que cabe señalar “capacidad de externalizar su poder, de institucionalizar su autoridad, de diferenciar y de internalizar una identidad colectiva” (Oszlak, 1999- Pag. 3)1. De esta manera surge una mayor intervención estatal en la sociedad para lograr la integración nacional.

Resulta   acertada   la   postulación   acerca   de   que   el   Estado   es   un   factor   clave   en   la conformación de la sociedad argentina. En esta misma línea, Filmus (1994) considera que el rol del Estado a lo largo de este periodo es de agente principal de desarrollo de lo educativo, el   que   se   hace   cargo   inicialmente de todas las instancias (planificación, implementación y evaluación). En este marco, el sistema educativo se constituyó con características fuertemente “estatistas y centralizadoras” (Tedesco, J.C 1986). El Estado Nacional asumió la tarea   educadora por gestión propia o a   través   del control de   las instituciones de tipo privado. Así, la educación asume un rol protagónico en torno a la integración social y la conformación de la identidad nacional.  Se convierte en una necesidad del Estado y se le asigna la formación ciudadana como función principal. A pesar de los ideales del liberalismo plasmados en la Constitución Nacional y en la Ley 1420, durante los orígenes   de la conformación del Estado, no se logró llegar a los sectores más postergados de la población. En la etapa siguiente, denominada Estado Benefactor, es posible distinguir una política social más general dirigida a incorporar a nuevos sectores a la participación social. La educación es entendida como estrategia de capacitación de mano de obra para satisfacer las demandas de la industria. Así tal como lo expresa Filmus (1994) la “formación del ciudadano” fue reemplazada por la idea de “formación para el trabajo.”  Luego, a mediados de la década del ’70 se produce el detrimento de la función económica de la educación para priorizar la función política abarcando desde Estados de dictaduras hasta la recuperación de la democracia.  

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