Practicas de observacion y ayudantia
Enviado por Ramirez Amaro Juan Daniel • 21 de Enero de 2022 • Documentos de Investigación • 9.827 Palabras (40 Páginas) • 432 Visitas
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN ESTATAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
“FRAY MATÍAS DE CÓRDOVA”
TURNO VESPERTINO CLAVE: 07ENL0010D
INFORME DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO
“UN PRIMER ACERCAMIENTO AL TRABAJO DOCENTE.”
PRESENTA: JUAN DANIEL RAMÍREZ AMARO
INTEGRANTES DEL EQUIPO:
- ANA CRISTINA RODAS CÁRDENAS
- JOSELINE SALAMANCA REYES
TERCER SEMESTRE DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
ASESOR: LILIANA ESCOBAR RUIZ
PERIODO DE LA JORNADA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE 6, 7,13 Y 14 DE DICIEMBRE DEL 2021
TAPACHULA, CHIAPAS A 3DE ENERO DEL __2022__
“POR LA NIÑEZ DE MI PATRIA, LUZ EN MI CONCIENCIA”
Índice
Contenido Pág.
l. Introducción…………………………………………………………………..……........4
Desarrollo, reflexión y evaluación de la propuesta de trabajo docente…….…. 7
Capítulo 1. Desarrollo personal y social………………………….......……….….8
1.1. La Filosofía Educativa para la práctica educativa………………….......8
1.2. El estado de la Educación Socioemocional en la escuela primaria…….9
Capítulo 2. Aprendiendo a desarrollar el trabajo docente…………………...........10
2.1. Mi primera experiencia de ayudantía y de desarrollo de la comprensión lectora….……………………………..…………………………………11
2.1.1. El lector ante los textos. …………………………….……….……..12
2.1.1.1. El grupo de segundo grado de primaria………......……….12
2.1.1.2. Situación diagnóstica de lectura segundo en grado……….12
2.1.1.3. El grupo de cuarto grado de primaria. …………………….13
2.1.1.4. Situación diagnóstica de lectura en cuarto grado........…….14
2.1.2. Mi primera experiencia desarrollando la comprensión lectora…… 18
2.2. El proceso enseñanza-aprendizaje en la asignatura de Geografía........21
2.3. Las Ciencias Naturales en el aula…………………..…………...……22
2.4. El proceso enseñanza-aprendizaje en la asignatura de Matemáticas...22
2.5. “Reflexionando y analizando sobre la práctica docente”……………24
ll. Conclusiones y recomendaciones……………………………………………. ………26
lll. Referencias…………………………………………………………………. ……......28
lV. Anexos del trabajo de campo………………………………………………. ………...29
- Oficios firmados por el director……………………………………….…………29
- Constancia de la Jornada de Observación y Ayudantía…… ……………………32
- Constancia de la Jornada de Observación y Práctica Docente…………………..35
- Controles de asistencia y puntualidad de las dos jornadas……………….…...…36
- Fichas evaluativas del asesor de las dos jornadas……………………...………..38
- Mapa de la comunidad.………………………………………………...….…….39
- Croquis de la escuela……………………………………………………….……40
- Fotografías de la escuela y de las actividades.………………………………..…41
- Producciones de los alumnos de todas las asignaturas que se practicaron….….47
- Anexos 1B, 2C. (DCL)…………………………………………………….…. 59
- Escala de rango y la lista de cotejo aplicadas en la asignatura de Español……77
- Instrumentos de heteroevaluación, autoevaluación y coevaluación aplicados a
los alumnos de primaria en las diversas asignatura………………………….…78
- Guion de observación. …………………………………………………...……80
- Entrevistas a los docentes………………………………………….…….…….81
- Tabla de aspectos a observar docente y alumno. (ITD)…………...……..…… 88
- Tabla de aspectos y preguntas. (ITD)………………………………..……...... 94
- Autoevaluación de las competencias genéricas y profesionales del Plan 2018, LEP………………………………………………………………………………95
- Ficha de Autoevaluación……………….…………………………………...……97
- Ficha de Coevaluación………………….…………………………………...……99
- Escala de rango de Heteroevaluación….…………………………………....……100
Introducción
El objetivo de este texto es ejemplificar lo sucedido y reflexionado durante la jornada de observación y práctica docente principalmente se busca el pensamiento crítico de la acciones y decisiones de la práctica docente , identificar cada acción con la finalidad de saber que estuvo correcto, incorrecto y que se puede mejorar en específico a nivel primaria incluyendo la interacción que se tuvo con los docentes titulares de grupo , director e intendente comprender si la presentación y lenguaje fue apropiado durante este periodo además de las actividades y contenidos abarcados con una finalidad secundaria el que los niños pudieran adquirir aprendizajes motivándolos y aprendiendo de ellos.
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