Problema del conocimiento

Metodología de la Investigación.

El problema del conocimiento

1) Caracterice el conocimiento directo, las habilidades, y el conocimiento proposicional.

Todos sabemos o conocemos cosas ya sean triviales o interesantes, y a este saber lo podemos diferenciar en tres tipos de conocimiento.

• Conocimiento directo:  Cuando nos referimos a un lugar que hemos estado o a una persona que conocemos. Se refiere a un conocimiento que fue adquirido por experiencia propia, generalmente adquirida por los distintos sentidos.
• Habilidades: Es el conocimiento de el saber hacer algo en forma correcta y con facilidad. Este conocimiento también es conocido como el saber cómo.
• Conocimiento proporcional: Se refiere a un conocimiento del tipo intelectual. Este conocimiento es el saber qué.

2) Indique a qué tipo de conocimiento pertenece: conocer la bicicleta de Juan; saber que Juan tiene la habilidad de andar en bicicleta; saber andar en bicicleta.

• Conocer la bicicleta de Juan = Conocimiento directo.
• Saber que Juan tiene la habilidad de andar en bicicleta = Conocimiento proporcional.
• Saber andar en bicicleta = Habilidad.

3) Caracterice las tres condiciones del conocimiento proposicional.

Las tres condiciones del conocimiento proporcional son.

* Creencia: Para saber algo es necesario creerlo.

* Verdad: Tiene que ser verdad y se tiene que corresponder con la realidad.

* Prueba: Tiene que haber pruebas que fundamente esa verdad.

4) ¿Qué significa que tener pruebas concluyentes? ¿Podemos alcanzarlas?

   Cuando hablamos de pruebas concluyentes, nos referimos a pruebas irrefutables o carentes de falsedad. Donde esas pruebas no llevan a una verdad absoluta.

   Todos o casi todos nuestros conocimientos no es posible obtener pruebas concluyentes, y que garanticen su verdad. A excepción de los relacionados con nuestra experiencia presente (ej. Me duele la cabeza), el conocimiento puede ser falible.

5) Caracterice el conocimiento en sentido débil y en sentido fuerte. ¿Por qué es necesaria tal distinción al analizar el lenguaje cognoscitivo?

Podemos clasificar al conocimiento en dos sentidos. Puede ser en sentido fuerte o en sentido débil. Lo que debilita en este último caso es el la condición de prueba.

El conocimiento en sentido fuerte se da cuando se tiene pruebas concluyentes en apoyo a una proposición o varias de ellas. Se dice que este conocimiento es propio de las ciencias formales.

El conocimiento en sentido débil se da cuando las pruebas de ese conocimiento no son concluyentes, sino provisorias. Este conocimiento es atribuido a las ciencias fácticas.

Cuando nos referimos al lenguaje cognoscitivo no alcanza con el sentido fuerte y débil del conocimiento para resolver el problema de la falibilidad. Si clasificamos como conocimiento a las a las creencias debidamente justificadas, corremos el riesgo de que las creencias sean falsas al clasificar al conocimiento del lenguaje cognoscitivo. Es por eso que en vez de exigir la condición de verdad para clasificar el conocimiento, debemos conformarnos con exigir que no haya razones para pensar que es falsa.

6) ¿Cómo se ven afectadas, al debilitar la condición de prueba, las restantes condiciones del conocimiento proposicional?

Al debilitar la condición de prueba del conocimiento proposicional, las otras 2 condiciones tanto la de creencia y de verdad se ven afectadas. Ya que por un lado si la condición de prueba es débil, no se puede afirmar que haya verdad absoluta. Por otro lado al debilitar la condición de prueba, y no tener la verdad absoluta la creencia puede ser falsa ya que para que una creencia constituya conocimiento tiene que ser verdadera.

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