Procesos De Ayuda

) CONCEPTO DE PROCESO DE AYUDA.

El aprendizaje es promover la elaboración y el trabajo grupal, ya que este establece mejores relaciones con los demás alumnos, también podemos decir que aquí es donde más le agrada la escuela, porque ese sienten motivados. Aquí es donde se aumenta su autoestima y se les desarrollan sus habilidades sociales más efectivas al hacer en grupos progresivamente en relación con su desarrollo personaren las siguientes dimensiones:

• Incrementar su saber e ir descubriendo y comprendiendo las variedades y complejidades.

• Despertar la curiosidad intelectual.

• Incrementar el sentido crítico.

• Adquirir un a mayor y progresiva autonomía.

Es necesario visualizar el proceso del aprendizaje a todas las personas, ya que es importante en todos sus aspectos, con el objetivo de potenciar el desarrollo humano, realizando una conexión, con las ideas previas que posee cada alumno, de esta manera se desarrolló una línea de pensamiento lógico.

Debemos concientizar que el aprendizaje que se les trasmite a los alumnos, debe penetrar en la vida social de las secuelas, familia y comunidad.

Según Johnston (1977). Aquí es donde el expresa la orientación a que las personas aprendan a resolver sus problemas y tomar sus propias decisiones.

2) FACTORES QUE FAVORECEN EL PROCESO DE AYUDA EN UN GRUPO DE APRENDIZAJE.

Es cuando la más importante de la comunicación es escuchar y atender a lo que se percibe (oral y no verbal).

Fase A: captar la información.

Fase B: interpretar lo que se capta.

Fase C: valorar la información, evaluación de cómo vamos a utilizar esa información en la conversación.

Fase D: dar receptividad a la información.

Para que la escuela sea eficaz

• No hay que prestar atención a lo que nos rodea, (solo el interlocutor: la `persona que esta hablando).

• Desear obtener información.

• Observar a nuestro interlocutor (para captar gestos)

• Comportamiento no verbal adecuado: contacto visual, atención, asentimiento.

• Resumir las ideas esenciales.

• Optar por: no interrumpir, ser comprensivo, oír.

• Mostar empatía: ponernos en lugar de otros, no significa estar de acuerdo, solo entender lo que a la otra persona le pasa y hacérselo saber.

• Saber preguntar: las preguntas pueden ser de dos tipos, abiertas (dar lugar a una respuesta larga) o cerrada (se responde con sí o no). Para saber preguntar hay que hacer preguntas cortas y directas, una sola pregunta cada vez, esperar la respuesta, no responder las propias preguntas.

3) FACTORES QUE OBSTACULIZAN EL PROCESO DE AYUDA EN UN GRUPO DE APRENDIZAJE.

• De la organización: distancia física, especialización de funciones, “Status” la “propiedad” de la información.

• De relaciones: relaciones, valores personales, actitudes antagónicas, efectos de la comunicación de masas personales.

• Aptitudes: estratégicas, tácticas económicas, geografía y tempora.les de los canales.

• Barreras personales: provienen de las emociones, los valores y los malos hábitos de escuchar. Las emociones actúan como filtros en la comunicación. Se escucha y se ve lo que emocionalmente sintonizamos. La comunicación, entonces, no se puede separar de nuestra personalidad.

• Barreras físicas: ocurren en el ambiente, ruidos, distancia entre las personas, interpretaciones físicas de otro tipo.

• Barreras semánticas: relacionada con el significado. Surgen de la limitación de los símbolos de los cuales nos comunicamos.

4) FUNCIÓN DEL DOCENTE ANTE EL PROCESO DE AYUDA.

Los docentes se deben centrar en ayudar a los estudiantes y motivarlos con recursos didácticos, como la lectura, escritura, expresión

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