Producto 3 Aspectos Pedagogicos

Núm. Principio Pedagógico: Intencionalidad: Cuándo y cómo se aplica: Quién y dónde lo aplica:

1 CENTRAR LA ATENCIÓN EN LOS ESTUDIANTES Y EN SUS PROCESOS DE APRENDIZAJE Crear el interés del alumno en base a sus conocimientos y habilidades además de sus características e intereses. Durante todo el ciclo escolar

Poniendo en práctica estrategias o proyectos que ayuden al alumno a desarrollar las acciones de pensar, analizar, comprender Docente en el aula

2 PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE Organizar actividades de aprendizaje con diferente metodología que a su vez representen un desafío para el alumno con el propósito de que ellos busquen o encuentren diferentes soluciones Al inicio del ciclo escolar y durante el mismo en las adecuaciones a las estrategias y metodología de acuerdo a las necesidades.

Se aplica al inicio del ciclo escolar con la elaboración del plan y la dosificación de contenidos así como la organización de actividades, el cual debe de cubrir ciertas características como:

Cuestionamientos para conocer, las situaciones que promuevan en los alumnos la indagación, el cuestionamiento, la comprensión y reflexión.

Identificando el nivel de complejidad que se requiere para la actividad que se planteará

y cuáles son los saberes que los alumnos tienen

por medio de acciones que definan las actividades tanto del docente como de los alumnos en el proceso

El Docente, en el aula con los alumnos

3 GENERAR AMBIENTES DE APRENDIZAJE Crear el espacio adecuado donde se interactué y se comunique para facilitar el aprendizaje dejando claro cada uno de los puntos a tratar Desde el comienzo del curso y durante todo el ciclo escolar

con apoyo de materiales educativos (impresos, audiovisuales, digitales) la consideración de rincones, talleres, museos, redes escolares, videos, juegos, ligados a la solución de problemas o la creatividad, entre otros, siendo muy importante considerar el contexto, la intención, el tiempo, los sujetos, los contenidos y posibles materiales de apoyo. Docente y padres de Familia puesto que el contexto influye en la generación del aprendizaje sea en la escuela o en su hogar

4 TRABAJAR EN COLABORACIÓN PARA CONSTRUIR EL APRENDIZAJE Trabajo colaborativo docente-alumno, intercambiar ideas y conocimientos, desarrollo de responsabilidad y corresponsabilidad, en busca de un mismo fin. Durante las clases

A través del empleo de métodos de trabajo grupal caracterizado por la interacción y el aporte de todos en la construcción del conocimiento. es necesario compartir experiencias y conocimientos y tener una clara meta grupal en la que la retroalimentación es esencial para el éxito Docentes, tutores, trabajo social

En el centro educativo

5 PONER ENFASIS EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS, EL LOGRO DE LOS ESTANDARES CURRICULARES Y LOS APRENDIZAJES ESPERADOS Tener claro lo que es competencia y utilizando como bases los Estándares curriculares para la obtención de los aprendizajes y su aplicación correcta de los conocimientos adquiridos. Debido a que los estándares curriculares se organizan por asignatura-grado-bloque, desde la planeación se toma en cuenta y se aplica en el desarrollo de las clases, así mismo los aprendizajes esperados, y estos de comprueban en el transcurso del ciclo escolar con evaluaciones continuas

Por medio de estrategias de aprendizaje se buscara el logro de los tres aspectos Docente

En el aula clase

6 USAR MATERIALES EDUCATIVOS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE Utilizar los diferentes materiales educativos como apoyo para desarrollar y ampliar los conocimientos del estudiante. Durante todo el ciclo escolar como refuerzo y apoyo del proceso E-A

Esto mediante el uso de Bibliotecas, impresos, audiovisuales (internet, documentales etc.) recursos educativos informáticos. Docente, encargado de aula de medios y de biblioteca, padres de familia

En la escuela y en casa como en bibliotecas públicas, ciber café, etc.

7 EVALUAR PARA APRENDER Realizar seguimiento, crear opciones de aprendizaje y realizar modificaciones en caso necesario. Es continua por lo que se aplica en el ciclo escolar

Obtención de evidencias, elaboración de juicios brindando retroalimentación, logros alcanzados, intercambio de opiniones entre docentes y padres de familia ó tutores con el fin de formar juicios

La evaluación debe ser diagnostica, formativa y sumativa.

Con herramientas como:

• Rúbrica o matriz de verificación.

• Listas de cotejo o control.

• Registro anecdótico o anecdotario.

• Observación directa.

• Producciones escritas y gráficas.

• Proyectos colectivos de búsqueda de información,

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