Productos Curso Basico

Tema 1: Retos para una nueva práctica educativa

I. La reflexión de la práctica docente.

PRODUCTO 1

Propósito de mi práctica docente

¿Por qué hago lo que hago?

Elementos que apoyan y orientan mi práctica docente.

(saberes, competencias y recursos) Supuestos de mi práctica docente.

Lo que acepto como dado.

CADA DOCENTE FRENTE A GRUPO SOMOS DIFERENTES YA QUE TENEMOS DIFERENTE FORMACION, ESTA EN NOSOTROS LA FORMA DE CÓMO ACTUAR, DE PREPARARNOS, DE ACTUALIZARNOS, DE DECIDIR LO QUE QUEREMOS, DE LOS RESULTADOS QUE QUEREMOS OBTENER, DEL APRENDIZAJE QUE BRINDEMOS A CADA UNO DE NUESTROS ALUMNOS. JUGAMOS UN PAPEL FUNDAMENTAL EN LA VIDA DE CADA UNO DE LOS NIÑOS LO CUAL VA A SER SIGNIFICATIVO PARA TODA SU VIDA.

*DEBEMOS TOMAR DECISIONES DE ORDEN ECONÓMICO, POLITICO Y CULTURAL

NUESTRO PROPOSITO COMO DOCENTE ES FORMAR SERES HUMANOS CAPACES DE CONSTRUIR LA SOCIEDAD MEDIANTE UN TRABAJO PROFESIONAL, REFLEXIVO, CAPAZ DE MODIFICAR LA PRACTICA DOCENTE DE LA ENSENANZA, DEBEMOS BUSCAR ALTERNATIVAS DE SOLUCION A LOS PROBLEMAS REALES.

NUESTRA PRACTICA EDUCATIVA DEBE SER VISTA COMO UNA ACTIVIDAD DINAMICA, REFLEXIVA Y CLARA, BASADA EN LOS ACONTECIMIENTOS QUE SE DESARROLLEN DENTRO Y FUERA DE ESTA.

MI PRACTICA DOCENTE SE BASA EN:

EL CURRICULUM (PLANES Y PROGRAMAS)

TOMANDO EN CUENTA AL PADRE DE FAMILIA.

DONDE EL APRENDIZAJE DEBE SER UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

DONDE LOS DOCENTES SOMOS GUIAS DE LOS ALUMNOS PARA AYUDARLES A DESCUBRIR SU APRENDIZAJE.

LA ENSEÑANZA SE BASA EN:

DOCENTE-ALUMNO- PADRE DE FAMILIA

DIA A DIA LOS DOCENTES DEBEMOS CONSTRUIR Y RECONSTRUIR NUESTRA PRACTICA DOCENTE DESDE DISTINTOS REFERENTES DISCIPLINARES, CURRICULARES Y CONTEXTUALES.

PARA TOMAR UNA DECISIÓN EN EL QUEHACER DOCENTE SE REQUIERE DE UNA PROFUNDA COMPRENSIÓN DE LOS CONTENIDOS.

Tema 1: Retos para una nueva práctica educativa

I. La reflexión de la práctica docente.

PRODUCTO 2

ACERCAMIENTO AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPLEJO EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

APRENDIZAJES ESPERADOS CUALIDADES O CAPACIDADES A DESARROLLAR ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Primaria:

Campo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia.

Tercer grado:

Bloque II. Aprender a expresar emociones, establecer metas y cumplir acuerdos.

• Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas.

• Asume que no todas sus necesidades o deseos pueden ser satisfechos de manera inmediata y que puede coincidir, diferir o contraponerse con los de otras personas

EL PENSAMIENTO CRÍTICO.

HOLISTICO

HERMENEUTICO

COMBINA LA SIMPLICIDAD DE UN PROBLEMA Y SU RESPECTIVA COMPLEJIDAD, TOMANDO EN CUENTA DISTINTOS INTERFERENCIAS E INCERTIDUMBRES CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ALUMNOS.

REALIZAR PREGUNTAS ACERCA DE LA CONVIVENCIA Y COMO SE LOGRA HACERLO EFECTIVO CON VIOLENCIA O SIN VIOLENCIA.

*DEBATIR ACERCA DEL TEMA ´EL ABORTO´

* ELECCION DE REPRESENTANTES GRUPALES.

Primaria:

Campo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia.

Sexto grado:

Bloque I. De la niñez a la adolescencia.

• Analiza la importancia de la sexualidad y sus diversas manifestaciones en la vida de los seres humanos.

• Reconoce la importancia de la prevención en el cuidado de la salud

SOPESAR EL FUTURO CONSIDERANDO LAS POSIBILIDADES Y ELABORAR ESCENARIOS EVENTUALES TENIENDO EN CUENTA LAS INCERTIDUMBRES QUE SURGEN DE LO IMPREDECIBLE

ENRIQUECER, DESARROLLAR Y MODIFICAR LA ESTRATEGIA EN FUNCIÓN DE LAS INFORMACIONES RECIBIDAS Y DE LA EXPERIENCIA ADQUIRIDA

PLASMAR EN UNA LINEA DE TIEMPO LOS CAMBIOS PRIMARIOS QUE HAN SUFRIDO CADA UNO DE ELLOS.

ELABORAR UN COLLAGE DE LAS ETAPAS DE SU VIDA

INVESTIGAR SOBRE LAS DIFERENTES ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN SEXUAL Y COMO PREVENIRLAS

REALIZAR UN PRODUCTO PARA MOSTRAR EL TEMA DE ACUERDO A COMO LO HAYAN COMPRENDIDO

Tema 2: La Reforma Integral de la Educación Básica: Un proceso hacia la mejora educativa.

I. La educación humanista presente en la RIEB.

PRODUCTO 3

Elaboren mensajes para la comunidad educativa en el cual expresen el trabajo que se hace en la escuela y en el aula para desarrollar cada una de las competencias durante el ciclo escolar que inicia.

LEE, ESCRIBE, PLATICA EN FAMILIA ACERCA DE LOS LIBROS LEIDOS, ESO FORTALECERA SU UNIÓN.

SI LO QUE LEES LO ESCRIBES, FORTALECES TU SABER.

PLANIFICA, SOLO CONOCIENDO LA RUTA A SEGUIR PODEMOS ASEGURAR LLEGAR A LA META.

SER RESPONSABLES, RESPETUOSOS Y HONESTOS; PARA CONVIVIR EN AMBIENTES SANOS.

OLVIDEMOS LAS DIFERENCIAS E INCLUYAMONOS TODOS EN TODO, EL TRABAJO COLABORATIVO PERMITE ALCANZAR EL ÉXITO.

EL TRABAJO FORTALECE EL ESPIRITU COOLABORATIVO BASADO EN LOS PRINCIPIOS PEDAGOGICOS.

Tema 2: La Reforma Integral de la Educación Básica: Un proceso hacia la mejora educativa.

I. La importancia del aprendizaje en la Educación Básica.

PRODUCTO 4

COMPONENTES PROPÓSITO / INTENCIONALIDAD QUE IMPLICACIONES IDENTIFICAN PARA LA FUNCIÓN QUE DESEMPEÑAN

Principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios.

LOGRO DE LOS APRENDIZAJES, MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA

INTENCIONALIDAD: LA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE • CENTRAR LA P`RACTICA DOCENTE EN LOS ALUMNOS

• HACER UNA PLANEACIÓN QUE POTENCIE EL APRENDIZAJE

• GENERAR AMBIENTES DE APRENDIZAJE

• TRABAJO COLABORATIVO

• EVALUAR PARA APRENDER, FORTALECER

• LA INCLUSIÓN PARA ATENDER LADIVERSIFICACIÓN.

Competencias para la vida.

PROPÓSITO: PROPORCIONAR OPORTUNIDADES Y EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVAS PARA LOS ESTUDIANTES

INTENCIONALIDAD: MOVILIZA Y DIRIGE TODOS LOS COMPONENTES, CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES HACIA LA CONSECUSIÓN DE OBJETIVOS CONCRETOS. • EL DOCENTE DEBE CONOCER EL PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

• IR ACORDE AL MAPA CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

Perfil de egreso de la Educación Básica.

PROPÓSITO: DEFINIR EL TIPO DE ALUMNO QUE SE ESPERA FORMAR EN EL TRANSCURSO DE LA ESCOLARIDAD BÁSICA PLANTEAR RASGOS DESEABLES QUE LOS ESTUDIANTES DEBERÁN MOSTRAR AL TÉRMINO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA • FORMAR A LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS Y LOS ADOLESCENTES MEDIANTE EL PLANTEAMIENTO DE DESAFIOS INTELECTUALES, EFECTIVOS Y FISICOS, EL ANALISIS Y LA SOCIALIZACIÓN DE LO QUE ESTOS PRODUCEN.

Mapa curricular de la Educación Básica*

PLANTEA UN TRAYECTO FORMATIVO CONGRUENTE PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS EN SUS TRES NIVELES EDUCATIVOS/LOS ESTUDIANTES SEAN CAPACES DE RESOLVER EFICAZ Y CREATIVAMENTE LOS PROBLEMAS COTIDIANOS QUE ENFRENTAN •

Diversificación y contextualización curricular: Marcos curriculares para la educación indígena. DESARROLLAR LA DIVERSIDAD SOCIAL Y CULTURAL DE LOS PUEBLOS ANCESTRALES Y ACTUALES, PROPICIANDO EL DESARROLLO DE LOS CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS. INMIGRACIÓN ENTRE DIFERENTES CULTURAS ÉTNICAS. ESCUELA ABIERTA PARA LAS PERSONAS MAYORES,CON EL USO DE DIFERENTE DIALECTO Y ALFABETIZACIÓN.

Parámetros curriculares para la educación indígena.

QUE LOS ALUMNOS ESTUDIEN, ANALICEN Y REFLEXIONEN SOBRE SU LENGUA NATIVA, A PARTIR DE LA APROPIACIÓN DE LAS PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE Y ESCRITAS EN LOS DIVERSOS ÁMBITOS. LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD QUE LE INCULCAN LAS DIFERENTES TRADICIONES EN EL ESTILO DEL LENGUAJE PROPIO.

Gestión para el desarrollo de Habilidades Digitales.

IMPULSAR EL DESARROLLO Y LA UTILIZACIÓN DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COM. CON EL SISTEMA EDUCATIVO PARA APOYAR EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES, AMPLIAR LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA Y FAVORECER SU INSERCIÓN EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO. ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE APRENDIZAJE INTEGRANDO EL USO DE LAS TICS.

La gestión educativa y de los aprendizajes.

RECUPERAR EL PAPEL RELEVANTE DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA PARA DAR RESPUESTA UNA SOCIEDAD COMPETENTE PARA ENFRENTAR DESAFÍOS DE LA VIDA. UNA COMUNICACIÓN EFICAZ Y ORGANIZACIÓN DEL COLECTIVO ESCOLAR QUE FAVORECEN LA VISI´ON COMPARTIDA EN EL CUMPLIMIENTO DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA.

Estándares curriculares y aprendizajes esperados.

EXPRESAR LO QUE LOS ALUMNOS DEBEN SABER Y SER CAPACES DE HACER EN LOS CUATRO PERIODOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA. LOS ESTÁNDARES CURRICULARES DE ESPAÑOL, INGLÉS, MATEMÁTICAS , CIENCIAS Y HABILIDADES DIGITALES.

Tema 2: La Reforma Integral de la Educación Básica: Un proceso hacia la mejora educativa.

II. La importancia del aprendizaje en la Educación Básica.

PRODUCTO 5

PRINCIPIO PEDAGÓGICO Centrar la atención del aprendizaje en

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