Productos Modulo 2 Rieb 2012

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

TRAYECTO FORMATIVO PARA DOCENTES DE PRIMARIA:

3º Y 4º GRADOS

PRODUCTOS

PARTE 1

ACTIVIDAD 36 A LA 50

MODULO 2

PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN PARA LOS CAMPOS DE FORMACIÓN:

LENGUAJE Y COMUNICACÓN, Y DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

PARTICIPANTE: ARACELI MARGARITA CARDENAS VELAZQUEZ

GRUPO: CENTRO DE MAESTROS

COMALA, COLIMA

Martes de 14:00hrs a 22:00hrs.

ACTIVIDAD 36

• Comprender el fenómeno del acoso escolar

• Contar con estrategias para actuar en casos de bullying

Lectura: TESTIMONIO DE UNA VICTIMA DE BULYING

Es necesario que el docente este alerta ante los indicadores sobre casos de bullying en sus escuelas para prevenir y atender la violencia escolar.

En el caso leído se detecta fácilmente que una estudiante sufrió bullying escolar. Los docentes y dirección no reaccionaron adecuadamente al problema.

1. ¿QUÉ SENTIMIENTOS EXPERIMENTARON DESPUES DE LEER EL ARTICULO?

Impotencia, indignación, coraje, agobio, frustración, etc.

2. ¿CREEN QUE LA VIDA DE LA VICTIMA VOLVERA A SER LA MISMA DEPUES DE ESTA EXPERIENCIA?

No pues para bien o para mal este tipo de experiencias marca las vidas de las personas y estará en el tratamiento psicológico que se dé, y la fortaleza del individuo y la familia, además del y apoyo FAMILIAR.

3. ¿POR QUÉ ESTE CASO LLEGÓ AL EXTREMO DE ENVIAR A LA VICTIMA AL HOSPITAL?

Debido a la poca importancia que se dio al caso por parte de los padres y de los docentes y directivos. La falta de apoyo que tuvo la adolescente por parte de sus compañeros debido al temor de ser agredidos también.

4. ¿CONSIDERAN QUE LA ACTITUD DE LA SUBDIRECTORA FUE LA CORRECTA?

Evidentemente no pues como subdirectora es responsable de mantener el orden y adecuado trato entre la comunidad escolar, además de informar a tiempo a la directora y padres de familia involucrados a tiempo para tomar las medidas necesarias, situación que nunca ocurrió.

5. ¿EN EL LUGAR DE LA SUBDIRECTORA Y DEL PROFESOR DE LA VICTIMA QUE ACCIONES, UBUERAN TOMADO PARA PREVENIR LA AGRECION FISICA PARA APOYAR A LA VICTIMA PARA EVITAR EVENTOS COMO ESE SIGAN SUCEDIENDO?

Primero llamar a los estudiantes involucrados y poner sanciones, organizar una plática sobre el bullying y el acoso escolar con toda la comunidad estudiantil y brindarles estrategias para evitarlo y en su defecto saber qué hacer en estos casos. Segundo hablar con los padres de la agredida y el agresor informando la situación y brindarles herramientas para tratar el bullying.

6. ¿CREEN QUE LA ESCUELA TIENE RESPONSABILIDAD SOBRE ESTOS HECHO? ¿POR QUE SI? ¿POR QUE NO?

Es claro responsable pues fue al interior de esta que se dieron las agresiones y donde el problema se tornó cada vez más grave. Además ninguna figura de autoridad tomo importancia y menos puso límites ni actuó asertivamente ante el bullying.

7. ¿DE MANERA DIRECTA UTED HA VIVIDO CASO DE BILLYING? ¿CÓMO LOS HA RESUELTO? ¿QUÉ SECUELAS DEJARON?

Si, hablando con los alumnos en plenaria y haciéndolos reflexionar sobre su actuar, citando a los padres de familia y comprometiéndolos a trabajar con sus hijos respecto a su comportamiento.

ACTIVIDAD 37

APRENDIZAJE ESPERADO

Cuenta con criterio y estrategias para aplicarlos ante casos de bullying, a partir de modelos de intervención.

MODELO DE PREVENSIÓN

Estrategias:

• Comité de vigilancia de alumnos y profesores

• Exposición de la situación ante el alumnado y padres de familia

• Buzón de “denuncia anónima”

• Puestos de vigilancia en las distintas áreas en la hora del recreo.

• Diseño de políticas y estrategias para tratar los distintos casos de violencia.

• Campaña intensiva en toda la escuela con los alumnos

• Armar equipos de vigilancia antibullying con alumnos de la escuela.

MODELO DE INTERVENCIÓN

Estrategias:

• Ejercer las sanciones de las políticas y Reglamento

• Contar con un directorio de instituciones que apoyen a víctimas de bullying

• Observaciones y sugerencias de integrantes anónimos del Comité de Vigilancia

• Canalizar y/o condicionar al agresor al servicio de Psicología.

ACTIVIDAD 38

GÉNEROS LITERARIOS

En el siguiente texto se pretende dar a conocer de manera breve el concepto de género literario, así como también quién fue uno de los primeros pensadores en estudiar dicho tema; posteriormente se mencionarán las características de los géneros literarios y su clasificación, finalizando con una conclusión sobre lo significativo que resulta como docente el implementarlos en su práctica educativa.

Los géneros son las distintas categorías en las que se clasifican las obras literarias. Uno de los primeros pensadores en estudiar el tema fue Aristóteles, quién en su obra La Poética analiza su existencia y esboza una posible clasificación. Se pueden distinguir tres tipos de géneros: el lírico, el narrativo y el dramático.

a) El género lírico. En el género lírico, el autor busca

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