Programa de Educación Inicial en dos Estancias Infantiles
Enviado por Adriatenea • 26 de Julio de 2020 • Documentos de Investigación • 59.346 Palabras (238 Páginas) • 77 Visitas
[pic 1] [pic 2] [pic 3] [pic 4]
[pic 5]
[pic 6]
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
[pic 7]
[pic 8]
“EL NIVEL DE CONOCIMIENTOS DE LAS ASISTENTES EDUCATIVAS Y LA RELACIÓN CON LA PLANEACIÓN SEMANAL DEL
PROGRAMA DE EDUCACIÓN INICIAL”
T E S I S
QUE PARA OBTENER EL TITULO DE:
L I C E N C I A D A E N P S I C O L O G Í A E D U C A T I V A
P R E S E N T A:
J E N N I L O Z A N O P E R E Z
ASESOR: LUIS ADRIAN ALDRETE QUIÑÓNES
M ÉXICO D.F. 2003
DEDICATORIAS
[pic 9] A las personas que amo; mis padres Rosita y Pedro, gracias por ser unos excelentes padres.
[pic 10] A mis hermanos Joel y Neri por ser personas geniales en mi vida.[pic 11]
[pic 12] Con especial agradecimiento a[pic 13]
mi asesor Adrián Aldrete, por su
paciencia, su tolerancia..., etc.,
gracias por todas y cada una
de las experiencias profesionales
y personales que representa
su amistad.
[pic 14] A mi co- asesor “de todos
mis proyectos de
investigación”, Prof. Miguel
Ángel Sánchez Bedolla, y
por el ser humano tan lindo que
conocí en usted.
A las personas especiales que conocí[pic 15][pic 16]
en este lapso; Ale, Irma y Gil.
R E S Ú M E N
La presente investigación parte del supuesto de que el Programa de Educación Inicial en dos Estancias Infantiles de la delegación Iztapalapa, no cuentan con Asistentes Educativas suficientemente capacitadas para llevar a cabo una adecuada planeación semanal en la detección de necesidades básicas del desarrollo de los niños que acuden a Estancias Infantiles.
En este sentido, este estudio explora la relación entre el nivel de conocimientos con que cuentan las Asistentes Educativas acerca del desarrollo psicoevolutivo del infante y la adecuada planeación semanal del Programa de Educación Inicial. Conforme a los resultados arrojados por nuestros sujetos de este trabajo, se encontró que existe una correlación significativa entre ambas categorías, lo que permite inferir que una mejor información-capacitación de las Asistentes Educativas influirá en una adecuada planeación semanal con respecto a la calidad de herramientas y habilidades teórico-prácticas en su desempeño docente dentro de Estancias Infantiles.
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN. 6
JUSTIFICACIÓN. 9
MARCO TEÓRICO
CAPITULO I C E N T R O D E D E S A R R O L L O I N F A N T I L
- ANTECEDENTES SOBRE LA EDUCACIÓN INICAL. 14
- ANTECEDENTES DE LA EDUCACIÓN INICAL EN MÉXICO. 17
- ¿QUÉ ES UN CENDI?. 19
- ESTRUCTURA CURRICULAR. 22
- HACIA LA PROGRAMACIÓN DE UN PLAN DE TRABAJO. 29
- SITUACIÓN DE APLICACIÓN DE LOS LINEAMIENTOS DE TRABAJO. 32
CAPITULO II L A P L A N E A C I Ó N
2. 1. UNA PERSPECTIVA DE TRABAJO DE LOS CENTROS DE DESARROLLO
INFANTIL EN SU MODALIDAD ESCOLARIZADA. 41
2. 2. DEFINICIÓN DE LA PLANEACIÓN 43
2. 3. PLA N DE ACCIÓN 45
- 4. LA PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN INICIAL. 46
CAPITULO III L A F O R M A C I Ó N A C A D É M I C A D E L A S
A S I S T E N T E S E D U C A T I V A S
- 1. LA FUNCIÓN DE LA ASISTENTE EDUCATIVA. 49
3. 2. ¿ESCUELA PARA ASISTENTES EDUCATIVAS?. 52
3. 3. LAS ASISTENTES EDUCATIVAS EN ESTANCIAS INFANTILES DE LA DELEGACIÓN IZTAPALAPA. 62
3. 4. LOS CONOCIMIENTOS MÍNIMOS-BÁSICOS DEL DESARROLLO MOTOR, INTELECTUAL Y AFECTIVO DE LOS INFANTES, INDISPENSABLES PARA
LAS ASISTENTES EDUCATIVAS. 64
3. 4. 1. UNA PERSPECTIVA DE MADURACIÓN DE ACUERDO CON GESELL. 65
3. 4. 2. APORTACIONES PSICOLÓGICAS DE PIAGET. 69
3. 4. 3. DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL SEGÚN E. ERIKSON. 72
- 5. CONSIDERACIONES GENERALES. 73
CAPITULO IV M E T O D O L O G Í A
- TIPO DE ESTUDIO. 76
- TIPO DE MUESTRA. 76
- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 77
- OBJETIVOS. 77
- HIPÓTESIS. 78
- VARIABLES. 78
- CATEGORÍA DE ANÁLISIS E INDICADORES. 78
- TÉCNICA E INSTRUMENTOS. 79
- ESCENARIOS 87
- 10. PROCEDIMIENTO Y ANÁLISIS DE RESULTADOS. 87
CAPITULO V A N Á L I S I S E I N T E R P R E T A C I Ó N D E L O S
...