Programacion En El Aula

MES UNIDADES CONTENIDOS A ABORDAR ACTIVIDADES A REALIZAR PRODUCTOS

Septiembre 6 (1sesión de 4hrs.)

Septiembre 13

(1sesión de 4 hrs.)

Septiembre 20 y 27(2 sesiones de 4 hrs.)

I.- La historia en la Educación Básica: referentes para su análisis.

• La historia como disciplina científica a principios del siglo XXI.

La historia en las aulas como objeto de investigación: perspectivas actuales.

Diagnóstico y encuadre del curso. Retrospección de la historia que me enseñaron en la educ.básica.

Revisión del texto “Los caminos de Clío. Dra. Belinda. Arteaga

Personal y comentada en grupo.

Revisar como tarea en Google,

Qué investigaciones se han hecho sobre la enseñanza de la historia actual.

Lectura individual y comentada del texto “La enseñanza y el aprendizaje del tiempo histórico en la educación primaria” de Pages J. y J. Santiesteban A p. 281-309

Relatos pequeños sobre significaciones de experiencias de enseñanza y aprendizaje de la historia.

Esquemas o mapas mentales y/o cuadros comparativos sobre los cuatro paradigmas del enfoque de la historia como disciplina.

Micro ensayo que considerando: l

Postura y enfoque para entender mejor la historia como disciplina.

Elaborar fichas de trabajo (utilizando el esquema de las Tics para su elaboración)

En equipo, realizar un organizar gráfico de pescado sobre el texto.

Realizar un micro ensayo individual en donde se comenten las dificultades de los niños de la escuela primaria con respecto al aprendizaje de la historia.

Septiembre/octubre

Del 17 de septiembre al 11 de octubre)

De 6 a 7 sesiones) II.- ¿Historia en la educación básica? ¿Se debe enseñar historia en la educación básica?; ¿con qué finalidad? Y ¿cómo?

La educación histórica y los contenidos curriculares en la educación básica: una lectura crítica ¿Se debe enseñan historia en la educación básica? Si ¿por qué?

Debate sobre la importancia del aprendizaje de la historia en la educación básica.

Analizar el capítulo “La cocina de la historia” del texto Aprender y Pensar la Historia de Mario Carretero (lectura individual de tarea)

Sacar ideas principales y plasmarlas en un organizador gráfico.

Revisar en equipo los programas de 4°, 5° y 6° grado de historia de educación básica bajo los siguientes criterios:

Profusión o cantidad de contenidos.

Enfoque historiográfico.

Aprendizajes esperados.

Identificar los conceptos de primer orden y relacionarlos en los programas de historia según su relevancia.

Esquema conceptual individual sobre la importancia de la historia en la educación básica.

Revisar a partir dela teoría de Carretera en un pequeño texto de cómo debe pensarse y analizarse la historia en la educación básica?

Esquema del programa bajo los

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