Proyecto De Cebollin

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

MISION RIBAS

BARINAS EDO BARINAS

Integrantes:

Cordero yosmelis C.I 23.026.749

Contreras Edgar C.I 16.978.856

Carrero José C.I 19.613.862

Flores yennys C.I 26247058

Gonzales Jesús C.I 25.798.340

González ysmel C.I 16.371.507

Lara yanette C.I 12.551.729

Moreno Emma C.I 17.203.979

Peña Javier C.I 17.988.372

Quintero santo C.I 22468875

Rangel Alexander C.I 24808207

Rondón maría C.I 16.792.705

Suarez Josefa C.I 23.028.843

Superlano María C.I 11.708.337

Sánchez José C.I 25.799.969

Torres Maikel 22.116.442

Vásquez Braulia C.I 93.870.22

Barinas, Noviembre de 2012

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

MISION RIBAS

BARINAS EDO BARINAS

Barinas, Noviembre de 2012

Justificación

El siguiente proyecto busca reflejar estrategias de educación innovadoras, dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Por ello es necesario manejar habilidades para la implementación de actividades donde los ciudadanos interactúen directamente con su entorno, aplicando la interdisciplinariedad como objeto principal en los procesos del saber y el saber hacer, en este sentido cobra importancia el huerto como escenario en donde desarrolle sus competencias.

Cabe señalar que gracias a este proyecto ayudamos a fortalecer la seguridad alimentaria de nuestro País ya que si por lo menos uno de cada diez venezolanos tuviese un cultivo como este bien sea de esta variedad o de cualquier otra hortaliza; verdura o legumbre ayudaría a economizar la alimentación de ese hogar donde se hace el cultivo.

Identificación Del Huerto.

La creación de un huerto es aprovechable en la comunidad y también en casa, pues es una ayuda económica para la alimentación sana de la familia.

Localización Del Huerto Geográficamente.

El huerto se encuentra localizado en la Comunidad de Punta Gorda.

INTRODUCCION

Los huertos escolares según, los autores Di Parsia A. y Hinds W. (1998) “son terrenos donde se cultivan hortalizas para consumo de la comunidad escolar y usualmente funciona en terrenos disponibles dentro y fuera de la escuela. Si no hay suficiente terreno se pueden utilizar balcones, azoteas, materos o cajas

La huerta es una forma natural y económica de producir alimentos sanos, con los que se busca mantener la fertilidad natural del suelo manteniendo el equilibrio entre los elementos vivos y muertos.

Los suelos, al igual que el agua o la energía solar, son uno de los elementos básicos para el desarrollo de la vida en la tierra. Todos los seres vivos terrestres, incluyendo a la especie humana, depende en alguna medida de ellos.

Encontramos seres vivos que habitan en ella como las lombrices de tierra, seres vivos que toman su alimento de la tierra como las plantas y de estas ya se alimentan otros seres vivos formando una cadena de beneficios, es decir que directa o indirectamente todos los seres vivos dependemos de los suelos.

La huerta escolar, es un terreno pequeño, donde se cultivan hortalizas para consumo de la comunidad escolar y usualmente funciona en terrenos disponibles dentro de la escuela. Si no hay suficiente terreno, se puede utilizar balcones, azoteas, materos o cajas. En la huerta escolar se cultivan plantas cuyas semillas, raíces, hojas o frutos son comestibles, también árboles frutales como: limoneros, naranjos entre otros si existe espacio suficiente, sirviendo además como una estrategia para facilitar el desarrollo de una actividad económica, y aplicación integral de diferentes áreas del conocimiento

De acuerdo a los establecido, se importante brindar el apoyo necesario a las instituciones para que se lleven a cabo los huertos escolares y de esta manera incentivar a los niños y niñas a iniciarse a la siembra, para que aprendan y además lo ejecuten en sus hogares; por otra parte, es una ayuda económica para la alimentación sana de la familia, si se desarrolla en casa.

DIAGNOSTICO GENERAL

El componente comunitario tiene como finalidad la aplicación de los conocimientos teóricos y prácticos de la investigación científica mediante la actividad productiva. Utilizando las herramientas necesarias, que coadyuven al desarrollo endógeno local y al bienestar estudiantil educativo, fortaleciendo la fuerza social, capaz de transformar la realidad para el logro de la suprema felicidad y a su vez conoceremos la importancia que tiene la comunidad en el desarrollo socio productivo para sus habitantes y población estudiantil.

COMUNIDAD SELECCIONADA

Punta gorda, parroquia corazón de Jesús Barinas estado Barinas.

UBICACIÓN GEOGRAFICA DE LA COMUNIDAD

La comunidad de Punta Gorda se encuentra ubicada en la parte sureste del Municipio Barinas Estado. Barinas, está conformada por la superficie territorial de 1400 hectáreas y enmarcadas en una zona rural, pertenece a la Parroquia Corazón de Jesús

LIMITE

Norte: con terrenos de la urbanización “la Cardenera”

Sur: con Caroní bajo de la Parroquia Torunos.

Este: con el Río Santo Domingo que lo limita con el Municipio Obispo

Oeste: con el caño el tigre y bajo de Caroní alto de la Parroquia Torunos

Coordenadas Geográficas:

Latitud: 08-34-22

Longitud: 70-09-39

Altitud: 162 metros sobre el nivel del mar

DESCRIPCION GENERAL DE LA COMUNIDAD EN ESTUDIO

BREVE RESEÑA HISTORICA DEL SIMONCITO

En el año 1981 la comunidad logra que se construya la escuela en el propio caserío contando este con 6 docentes Ángela Rangel, Zoraida Navas, Delis Padilla, Ligia de Guevara y Rosa de Ramírez. En este mismo año la profesora Zoraida de Navas, bajo la dirección del preescolar del profesor Cesar Ramírez el cual fue fundador de la primera aula de educación preescolar la cual era una matrícula de 20 niños y niñas de 5 años de edad.

Después se creó una nueva sección preescolar, ya que la matricula había incrementado en ese sector es atendido por la profesora Gloria de Hernández. En el año 1990 se creó una nueva sección fue creada bajo la responsabilidad de la profesora Elvia Rosa Milano Vega, nombrándose en la dirección de la profesora Iraida Silvia y el Licenciado Miguel Ángel Rosales Aparicio. La coordinación del preescolar fueron atendidas por las siguientes personas Livia Silva, Lesbia Chirinos, y Milagros Arnaiz para ese momento se desempeñaron como supervisores del sector en el año 2004 se construyó un R2 bajo la dirección de la profesora Elvia Milano, con carta dirigida hacia el Ciudadano Presidente de la Republica teniendo como respuesta satisfactoria. En el cual funcionaron 7 secciones de Educación Inicial, 3 secciones de nutrí niños y dos aulas de maternidad, 6 secciones de Atención Educativa no convencionales el cual se le da atención directa a niño y niñas no escolarizados, presentando servicios como charlas, salud, atención pedagógica, esta institución cuenta con dos parques: uno para niños y niñas de infancia materna y el otro para preescolar.

Al inicio del 2004 – 2005 cumpliendo con el alineamiento del Ministerio de Educación y Deporte surge en el jardín de infancia Punta Gorda, el aula maternal Francisco de Miranda a cargo de la docente Soraya Rodríguez, y los auxiliares celeste Garza y Alba Rodón con una matrícula de 20 niños (a) con 13 varones y 8 hembras bajo la dirección de la especialista Elvia Milano. Cabe a destacar que a partir del nuevo 2005 - 2006, surge el centro de Educación Inicial Bolivariano Simoncito Punta Gorda por orden del ciudadano Presidente de la República Bolivariana de Venezuela, con la colaboración del Sargento Mayor Manuel Gil, colaborador especial del Presidente de la Republica para el día se recibió una llamada del programa de Alimentación Escolar P.A.E para especificar la cantidad de matrícula general de niño y niñas inscrito dentro de la institución para el año escolar 2005 – 2006 teniendo inscrito 129 niños para 9 secciones existentes. De allí surge la necesidad aulas el cual se presentó la problemática de que ya las inscripciones iniciales de ambos turnos mañana tarde estaban completas para ese entonces, cada docente había inscrito 18 niños y niñas para secciones para ambos turnos, en busca de una soluciones a esta situación se dividieron las aulas mas amplias incorporando 2 docente por cada una de ellas.

Para el aula maternal, se incorporo la docente Ana Briceño con una matricula de nueve niños (a) y la docente Zoraida Rodríguez, con una matricula de diez niños (a) así mismo para la aula prescolar se incorporo para la sección “A” la docente Nathali Caro con una matricula de 20 niños (a) y para la sección “b” Lenok Rojas con 24 niños (a) para la sección “c” la

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