Proyecto De Evaluación

UNIVERSIDAD DE PUEBLA

DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO.

ALUMNO. JESÚS GALLARDO ORTIZ

PROYECTO DE EVALUACIÓN

Evaluación del desarrollo de la competencia lectora en los docentes de la escuela secundaria No. 9 “Teutli” Turno Vespertino.

La evaluación es un componente ineludible para el desarrollo de un proyecto educativo, que requiere validez y confiabilidad. El proceso evaluativo debe tener la finalidad de optimizar la aplicación de la propuesta de innovación, reconsiderar los objetivos planteados y mejorar los resultados.

Es así como la evaluación de un proyecto puede entenderse como “un proceso sistemático e intencional y técnicamente, de recogida de información valiosa y fiable, orientado a valorar la calidad y logros del mismo, como base para la posterior toma de decisiones de mejora, tanto de dicho proyecto, como del personal implicado y, de modo indirecto, del cuerpo social en que se encuentra inmerso” (Pérez R., 2000)

El análisis de los resultados alcanzados o no del proyecto, deben hacerse teniendo en cuenta los objetivos planteados y debe guiar a la elaboración de conjeturas. El proceso de evaluación también debe servir para orientar al refuerzo y modificación de actividades, para lograr efectos satisfactorios.

La evaluación es la que permite obtener una visión global del proyecto, debe ser con carácter cíclico y permanente; evaluación diagnóstica, formativa y sumativa, es decir al inicio, en el desarrollo y al final del proyecto educativo. La evaluación debe permitir el reconocimiento de los factores o causas de los éxitos y fallos posibles durante el progreso del proyecto.

Si se considera que el objetivo de un sistema de evaluación debe ser el desarrollo del profesor, entonces deberá centrase en algo que éste pueda de verdad desarrollar como son sus capacidades profesionales.

Para que la evaluación se produzca adecuadamente, es preciso contar con la cooperación activa y voluntaria de los implicados en el proyecto, pues de lo contrario, cuando se lleva a cabo en contra de la voluntad de los personajes incluidos en el proceso, el clima de confianza se torna tedioso y la evaluación se encuentra condenada al fracaso. (Plante. J. 2001)

En este proyecto de innovación, se utilizaran diversos instrumentos que permitan la evaluación del mismo, bajo ciertos criterios establecidos que tomaran en cuenta a los diferentes integrantes del plan. Con el afán de obtener información que sirva para valorar resultados y poder tomar decisiones, se aplicarán: pre-test, pos-test, autoevaluación, coevaluación, registro anecdótico en bitácoras y evidencias fotográficas:

Un pre-test se aplicará a los docentes, mientras que el pos-test será después de dicho lanzamiento. El primero funcionará para identificar el estado en que se encuentra la población o el problema antes de la aplicación de la propuesta de innovación y el segundo es para verificar el alcance de los objetivos planteados.

La autoevaluación se llevará a cabo en docentes y será durante el desarrollo del plan de acción que consistirá en revisar las actitudes propias durante el transcurso de la aplicación de la propuesta de innovación y con honestidad determinar un valor. Mientras que la coevaluación se realizará entre pares de maestros en las juntas de Consejo Técnico Escolar para recoger la mayor información posible en torno a determinados aspectos.

El registro anecdótico, será un instrumento en el cual se describirán comportamientos importantes del alumno en situaciones cotidianas, éste lo efectuaran los alumnos en sus bitácoras donde registraran el título y el comentario del libro que el maestro les comento después de la junta de Consejo Técnico Escolar. En el mismo se dejará constancia de las actividades realizadas por los maestros respecto a la lectura que se realizó en la última junta de CTE.

Las evidencias fotográficas serán un conjunto de fotografías digitales, tomadas durante la presentación del libro que se trabajara en cada una de las juntas de Consejo Técnico Escolar y se presentara en el periódico mural de la escuela.

A continuación presentamos los instrumentos que se utilizarán para el registro del proceso de evaluación de este proyecto de innovación, teniendo en cuenta que se consideran principalmente el Pre-test, pos-test y bitácora realizada por los alumnos de la escuela

PRE-TEST

Este es el cuestionario cerrado que se presenta en un inicio sin conocer en que consiste la evaluación.

¿Adquiere libros diferentes a los de su materia para leerlos?

4) Nunca 2) Algunas veces

3) Casi nunca 1) Siempre

¿Practica la lectura de libros en la computadora?

4) Nunca 2) Algunas veces

3) Casi nunca 1) Siempre

¿Acostumbra en sus ratos libres leer algún libro?

4) Nunca 2) Algunas veces

3) Casi nunca 1) Siempre

¿Se repite así misma (o) que tiene que leer?

4) Nunca 2) Algunas veces

3) Casi nunca 1) Siempre

¿Con qué frecuencia visita las bibliotecas para leer libros?

4) Nunca 2) Algunas veces

3) Casi nunca 1) Siempre

¿Planifica cada una de sus clases?

4) Nunca 2) Algunas veces

3) Casi nunca 1) Siempre

¿Aplica lo que planea en sus clases?

4) Nunca 2) Algunas veces

3) Casi nunca 1) Siempre

¿Evalúa cada una de sus clases?

4) Nunca 2) Algunas veces

3) Casi nunca 1) Siempre

¿Deja tareas de lecturas?

4) Nunca 2) Algunas veces

3)

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