Proyecto El fichero de los juegos

Proyecto: El fichero de los juegos.

Fundamentación:

Los juegos tradicionales forman parte del patrimonio cultural que durante muchos años fue transmitido intergeneracionalmente, pero su práctica se ha ido debilitando de modo tal que el repertorio de estos juegos, conocidos por los niños, es limitado.

El juego de regla implica el conocimiento de ciertos requerimientos. Por ejemplo, los juegos de grupos, requieren esperar el turno y usar determinadas estrategias para poder ganarle al otro.

También favorecen el desarrollo de habilidades intelectuales, sociales y físicas.

Por las razones nombradas anteriormente, se crea este proyecto, que intenta acercar a los niños al mundo del juego tradicional y reglado; para que ellos puedan, a su vez, seguir desarrollando habilidades que los llevará a constituirse como miembros de una sociedad y de una cultura.

Capacidades: trabajo con otros, compromiso y responsabilidad, pensamiento crítico, comunicación.

Ámbito de experiencias: de juego.

Propósitos:

• Promover espacios de juego a partir de múltiples propuestas que permitan a los niños desplegar sus posibilidades lúdicas y dando lugar a su libre expresión.
• Contribuir al enriquecimiento de la disponibilidad corporal y motriz a través de prácticas significativas relacionadas con las habilidades motoras, la expresión y comunicación, así como el juego motor en diferentes ambientes.

Contenidos:

• Conocer y respetar las reglas de juego.
• Conocer algunos juegos tradicionales que tienen valor para la cultura del niño, su comunidad y su familia.

Itinerario de actividades:

Primera etapa.

En todos los momentos del proyecto se tomarán fotografías para exponer al finalizar el mismo.

1. La docente les preguntará a los niños si conocen el juego “la mancha” y cómo se juega. Las respuestas se registrarán a través del dictado al docente. Luego, les explicará las reglas y los invitará al Sum a jugar. La docente será primero la mancha para que los niños observen la dinámica del juego. Esta actividad se repetirá varias veces para que los niños asimilen las reglas.
2. En esta oportunidad, se los invitará a jugar a la escondida en el SUM. Primero se les explicará las reglas, se pautará que se cuenta hasta 10 y la docente volverá a participar primera para oficiar de ejemplo. Se jugará en distintas oportunidades para afianzar las reglas.
3. Se les propondrá jugar al oso dormilón en el patio.
4. Al finalizar cada juego se anotarán las reglas aprendidas.

SEGUNDA ETAPA.

  Los siguientes juegos de ronda se realizarán con sala Azul (2 años) para propiciar la articulación entre edades:

1. Se les pedirá a los niños realizar una ronda, a través de una canción. Una vez logrado esto se les propondrá jugar al Huevo podrido, para lo cual se les explicarán las reglas. Luego de jugarlo varias veces y en diferentes oportunidades, se les preguntará a que juego se parece (pato ñato), sus similitudes y diferencias. Todo se registrará en un afiche para utilizarlo como ayuda memoria.
2. Recordando el juego anterior y lo registrado sobre la similitud con el Pato ñato, se los invitará a jugar al juego antes nombrado para verificar si lo que está escrito y agregar si falta algo.
3. Nuevamente en el SUM, ubicados en ronda se les comentará cómo se juega a la Ronda de San Miguel. Jugarán entre todos, varias veces, y en distintas oportunidades para aprender las reglas y la letra de la canción.
4. Esta vez se les propondrá jugar al Arroz con leche. Otra vez se ubicarán en una ronda y las docentes comenzarán a cantar y explicar las reglas. Al igual que la ronda anterior se jugará varias veces en distintas oportunidades.

TERCERA ETAPA.

 Cierre.

1. Se realizará una muestra fotográfica en el SUM del Jardín.
2. Se invitará a las familias de las dos salas a jugar con los nenes a los juegos anteriormente aprendidos.

Recursos: papel, fibrón, pañuelo, rayuela dibujada en el patio, tapitas, etc.

Frecuencia: 2 o 3 veces semanales.

Duración: un mes.

Destinatarios: alumnos de sala Verde Multiedad y sala Azul TM.

Indicadores de avance:

• Participa de las actividades respondiendo a las consignas con gradual autonomía.
• Juega identificando las reglas que le permiten participar respetando a sus compañeros.
• Explora acciones para resolver situaciones propuestas por el docente.
• Escucha, atenta y compresivamente, consignas.
• Expresa, con claridad y precisión crecientes, sus intereses, inquietudes y puntos de vista.

Formas de enseñanza: Mirar/ observar, Construcción de escenarios de alfabetización cultural: juegos tradicionales, realización de acciones conjuntas: juegos tradicionales, acompañar con la palabra: juegos tradicionales.

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