Proyecto Integrador

INTRODUCCIÓN

El presente documento describe y fundamenta un producto multimedia con fines educativos, específicamente creado como un material de apoyo al servicio de profesores de nivel medio (secundaria). Crear un multimedia educativo que sea un apoyo funcional para estos docentes es una necesidad que hemos percibido en el ámbito donde desempeñamos nuestro servicio educativo, ya que colaboramos en un colegio particular (Fray Pedro de Gante, Guadalajara) como asesores académicos y entre nuestras funciones destaca el dar seguimiento al proceso de crecimiento educativo de los alumnos de secundaria. En el desempeño de esta función, hemos encontrado la necesidad de compartir contenidos y aplicaciones sobre el aprendizaje significativo que apoyen y renueven la práctica de los profesores.

El producto multimedia referido, el cual es la parte práctica de este proyecto integrador, es una presentación con diapositivas diseñada con hipervínculos que permiten al usuario navegar entre los recursos educativos que hemos propuesto como apoyo para la práctica docente. En este multimedia, los docentes podrán encontrar ligas hacia documentos (incluido el presente) que les permitan conocer los fundamentos del aprendizaje significativo.

Además de lo ya mencionado, en la presentación se incluyen videos orientados hacia el conocimiento de estrategias para el aprendizaje significativo, como el facebook y la educación o modelo de aprendizaje significativo y transformador. En este proyecto, también hemos diseñado un espacio con recursos prácticos sugeridos para la práctica docente, con ejercicios para algunas de las materias de este nivel (traducción de canciones, páginas interactivas para la práctica de las matemáticas, entre otros).

En este documento, partiendo de esta introducción, presentaremos más a detalle los elementos para el diseño del material multimedia, describiendo la estructura del material multimedia, justificando teóricamente este producto desde la teoría misma del aprendizaje significativo, analizando su diseño gráfico y pedagógico. Además, mostraremos nuestros argumentos en torno a la importancia, relevancia y utilidad de nuestro multimedia educativo, para cerrar con nuestras conclusiones sobre este trabajo y presentar las referencias bibliográficas y electrónicas que fundamentan nuestro trabajo.

CONTEXTO

El mundo en proceso de globalización, donde las necesidades de los adolescentes han evolucionado hacia lo práctico, visual y con gran importancia de los sentidos, nos exige generar una educación orientada hacia un aprendizaje eficaz, que a partir de las investigaciones de Ausubel, llamamos “significativo”. La importancia y necesidad de la reflexión sobre la teoría de Ausubel y su aplicación en nuestro contexto educativo radican en estas visiones del contexto de nuestros alumnos.

Los docentes que prestan su servicio educativo en el nivel medio deben partir desde la situación de los adolescentes para elaborar estrategias que puedan emplearse como herramientas didácticas orientadas al logro de las metas de un auténtico aprendizaje significativo. Basados en este fundamento teórico, hemos elaborado un producto multimedia que facilite los contenidos del aprendizaje significativo a los docentes de nivel medio, permitiéndoles desarrollar las estrategias pertinentes que le den mayor calidad a su servicio educativo.

La propuesta de Ausubel sobre el aprendizaje significativo ha demostrado su eficacia dado que al fomentar el encadenamiento del nuevo conocimiento con el conocimiento previo, ya sea mediante la forma del descubrimiento o por la guía del facilitador, se asegura una permanencia del conocimiento nuevo al fomentar en el alumno una síntesis con la que le da sentido a lo aprendido. Al integrarse los sentidos humanos (vista, oído, gusto, tacto, olfato) con el movimiento, en un contexto interactivo, se genera un alto nivel de aprendizaje con los alumnos, de ahí la importancia de proponer recursos multimedia para favorecer el aprendizaje significativo. En este contexto se ubica nuestro producto multimedia: es un recurso que integra los principios del descubrimiento y la interacción de los sentidos dentro de una plataforma electrónica (presentación con diapositivas) donde el usuario navega y aplica, al mismo tiempo que descubre, los fundamentos del aprendizaje significativo.

JUSTIFICACIÓN Y FUNDAMENTO TEÓRICO DEL MATERIAL MULTIMEDIA

Nuestro producto multimedia se sustenta en la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel. Este autor considera, de acuerdo con Dávila (2000), que el aprendizaje significativo es aquel en el que los nuevos conceptos o proposiciones se aprenden de manera no literal sino sustantiva, captando su significado. Basados en lo anterior, consideramos que nuestro producto multimedia al establecer relaciones significativas mediante el uso de recursos audiovisuales logra que el usuario de sentido a los contenidos por aprender, desarrollando una estructura cognitiva (Ausubel llama “estructura cognitiva” al conjunto de conceptos e ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización) mientras navega y descubre sus contenidos y recursos.

En la interacción de nuestro producto multimedia con la experiencia previa de los docentes usuarios, la estructura cognitiva no se produce considerándola como un todo, sino con aspectos relevantes presentes en la misma, que reciben el nombre de subsumidores o ideas de anclaje. Dávila (2000) señala que la presencia de ideas, conceptos o proposiciones inclusivas, claras y disponibles en la mente del aprendiz es lo que dota de significado a ese nuevo contenido en interacción con el mismo.

Debido al hecho de que nuestra propuesta tiene como destinatarios a docentes, y los contenidos para que ellos profundicen son a su vez el fundamento teórico del propio producto, nuestro multimedia entonces se justifica como síntesis práctica de estrategias que Díaz Barriga (1999) llama “significativas”, es decir, aquellas que permiten el desarrollo de una enseñanza que logra que el sujeto del aprendizaje sea orientado y adaptable por el docente en la consecución del aprendizaje significativo.

Al tener un esquema con hipervínculos en nuestra presentación con diapositivas, estamos proponiendo crear esta estructura con ideas, conceptos y proposiciones claras, facilitando la significatividad de los contenidos y recursos que proponemos.

Con nuestro

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