Proyecto escolar de perspectiva de genero

Proyecto escolar.

Nivel educativo Primaria Problemática educativa detectada El contexto donde se encuentra la escuela primaria población vulnerable la mayoría de las familias no tienen estabilidad familiar psicológica ni emocional por lo que la violencia de género es constante Los niños constantemente tienen conductas que atentan contra la violencia de la niñas, tiene practicas patriarcales durante su estadía en la escuela primaria Objetivo (s) Que las alumnas y los alumnas desarrollen capacidades y habilidades inclusivas durante su permanencia en la escuela para erradicar la violencia de genero Colectivo al que se dirige Docentes y alumnos Programación de actividades La mejor forma de fomentar la igualdad es practicar con el ejemplo. De nada sirve promover el rechazo a la discriminación de género con actividades socioeducativas, si en el día a día no nos esforzamos por transmitirlo con nuestros valores, actitudes y formas de expresión. Como en todos los ámbitos educativos, el refuerzo positivo tiene mucha más fuerza y ofrece mejores resultados. La atención y el afecto son el mejor estímulo para que niñas y niños incorporen los valores de igualdad en su desarrollo. La realización de dinámicas coeducativas y de fomento de la Igualdad no deben ser una actividad puntual, si no formar parte de la rutina diaria. Cualquier actividad o juego puede ser el escenario perfecto para practicar la Igualdad de oportunidades ACTIVIDAD I: Una mirada violeta a nuestro árbol familiar MateriaL folios, cartulinas, pinturas y rotuladores. 1. Explicamos algunos conceptos básicos, como machismo, igualdad o discriminación. 2. Pedimos a niñas y niños que pregunten acerca de las mujeres de su familia, para conocer cómo vivían, en qué trabajaban, qué podían hacer y qué no... Es suficiente con remontarse tres generaciones atrás (bisabuela, abuela y madre). También se puede preguntar a otros familiares o amistades de la familia. 3. Podemos reflejar esta información en dibujos, collages, pequeñas redacciones, etc. Después, ponemos en común con el grupo la evolución de la mujer en cada familia. 4. Reflexionamos acerca de cómo han cambiado las condiciones de vida para la mujer a lo largo de las generaciones: hace relativamente poco tiempo, las mujeres no tenían muchos de los derechos que poseen en la actualidad, incluso podían parecer insólitos. ACTIVIDAD II: Y tú, ¿qué sabes hacer? MateriaL Ficha imprimible 1. Repartimos la ficha a todo el grupo, en la que aparece un listado de las tareas que se realizan a diario en el hogar. 2. Escribimos en el primer cuadro los nombres de todos los miembros de la familia. 3. Al lado de cada tarea, debemos escribir el nombre de quien o quienes la realizan habitualmente. Una vez completado, sumamos un punto a cada miembro de la familia que realice una tarea. 4. Ponemos en común los resultados ACTIVIDAD III: Elegimos nuestros juguetes MateriaL catálogos de juguetes, folios, cartulinas, pinturas 1. Al acercarse las vacaciones escolares, las jugueterías suelen editar puntualmente un catálogo para que niños y niñas escojan sus juguetes. Estos a menudo están repletos de publicidad sexista que fomenta de forma visible los estereotipos de género. 2. Nos dividimos por parejas o pequeños grupos, y repartimos los catálogos. Otra opción es utilizar los catálogos virtuales disponibles en internet, y proyectarlos en una pantalla. 3. Pedimos a niños y niñas que echen un vistazo al catálogo durante unos minutos. ACTIVIDAD V: Cuéntame un cuento MateriaL Ficha imprimible, cuentos. 1. Explicamos algunos conceptos básicos, como machismo, igualdad o discriminación. 2. Nos dividimos en grupos y, basándonos en las “Princesas Disney”, recordamos los cuentos que durante generaciones han sido herramientas educativas para niños y niñas. 3. A cada grupo se le asigna una princesa. En común deben recordar el cuento que corresponda, hacer un pequeño resumen y completar la ficha. 4. Un representante de cada grupo comenta en voz alta las características que tienen las princesas, así como los personajes femeninos del cuento, y cuál es su papel en la historia. 15 5. Reflexionamos acerca de la similitud de características entre las princesas, que tradicionalmente han constituido un ejemplo del estereotipo femenino. Posibles obstáculos que pueden presentarse en su implementación Evaluación Observación de la dinámica de la escuela y analizar las practicas que ocasionalmente realizan las alumnas y los alumnos durante su socialización

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