PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE | APRENDIZAJES ESPERADOS | ÁMBITO |
- Comprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos.
- Intercambio escrito de nuevos conocimientos.
- Canciones y juegos con el lenguaje poético.
| - Selecciona textos para escuchar su lectura.
- Escribe textos sencillos para describir personas, alimentos, plantas u objetos de su entorno.
- Canta, lee y escribe canciones y rondas infantiles.
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PROPÓSITOS |
Que los alumnos: - Conozcan, consulten, comprendan y produzcan textos informativos sencillos, para obtener y ampliar conocimientos sobre el cuidado de la salud.
- Produzcan textos con imágenes con el propósito de influir en la conducta de su comunidad.
- Que los alumnos:
- Conozcan y lean rondas infantiles y adivinanzas para cantar y jugar.
- Identifiquen elementos que los ayuden a inferir las respuestas en las adivinanzas.
- Sigan el texto mientras el docente lee los textos para que establezcan la relación sonoro-gráfica.
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PRODUCTO FINAL | Una infografía por alumno. |
SECUENCIA DE ACTIVIDADES |
SESIÓN 1 | - Dialogaré con los niños acerca de las veces que se han enfermado y cómo se han sentido.
- Realizan comentarios sobre cómo pueden cuidar su salud. Solicitando que los niños expresen sus ideas sobre medidas que aplican en sí mismos.
Analizan las infografías presentadas en las páginas 98 y 99 del libro de texto; primeramente, observan las imágenes e infieren de qué tratan. - Leen en voz alta las infografías y realizaran comentarios sobre su contenido.
- Elaboran un listado de enfermedades que han presentado e ilustrar algunos síntomas.
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SESIÓN 2 | - Leen el título “Gérmenes: pequeños invasores” y cuestionaré a los niños sobre lo que saben acerca de ellos.
- Leen el texto en voz alta haciendo pausa en lugares específicos para explicar el tema a los niños.
- Realizan comentarios sobre lo que aprendieron en el tema.
- Realizan una dinámica de localización de información mediante la búsqueda de frases y palabras; el alumno que lo haga primero deberá indicaran en qué parte encontró la información y qué se dice al respecto.
- Realizan un dibujo alusivo al tema analizado.
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SESIÓN 3 | - Leen nuevamente el texto “Gérmenes: pequeños invasores” y pedirles a los niños que pongan atención en las diferentes maneras como los gérmenes se propagan y en las acciones para protegerse de ellos.
- Dialogan sobre la información que identificaron al respecto.
- Resuelven las actividades de la página 102 del libro de texto, consistentes en analizar los medios de propagación, leen enunciados breves para identificar los hábitos que protegen de los gérmenes y colorean las ilustraciones correspondientes.
- Observan las imágenes de la siguiente actividad e identifican los malestares que causan los gérmenes. Integrados en parejas, lean sus nombres y relacionarlos con la ilustración correspondiente. L.T. pág. 103.
- Comentan cómo se protegen ellos de la invasión de los gérmenes.
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SESIÓN 4 | - Recuerdan las características de una infografía, resaltando que en ellas las imágenes transmiten un mensaje que se acompaña con información escrita.
- Informar a los niños que van a elaborar una infografía como las de su libro, la cual será con información para cuidar la salud.
- Proponen los siguientes temas: higiene personal; alimentación saludable; realizaran el ejercicio; prevenir enfermedades. Mediante una votación, elegirán uno para realizar la infografía. L.T. pág. 107.
- Dialogan con los niños acerca de cómo pueden empezar a investigar, guiándolos con preguntas como: ¿dónde buscamos información?, ¿cómo la podemos registrar?, ¿habrá alguien que sepa mucho del tema a quien le podamos preguntar?
- Plantean un plan de trabajo sencillo, para realizar la investigación.
- Integran a los alumnos en equipos y visitan a la biblioteca para, con ayuda del docente, buscar información. Solicitar que señalen las páginas o fragmentes que sean de utilidad.
- Registran los títulos de libros o publicaciones donde pueden recurrir para hacer la investigación.
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SESIÓN 5 | *Para esta sesión, es preciso encontrar a alguien que pueda acudir al aula a hablar sobre el tema de investigación.* - Cuestionan a los alumnos sobre: ¿qué preguntas le podemos a hacer a alguien que sabe mucho de nuestro tema?
- Escuchan las preguntas y las escriben en el pintarrón. Realizaran intervenciones para plantearlas mejor y para formular nuevas.
- Asignan una o dos por equipos. Deberán escribirlas en el cuaderno y registrar la respuesta cuando realicen la entrevista.
- Presentan a los niños al experto que entrevistarán. Solicitan que escriban su nombre y se preparen para la entrevista. L.T. pág. 107.
- Realizan la entrevista al experto invitado, participan por turnos, guardaran silencio mientras habla y registraran la información en su cuaderno, según la pregunta que se les haya asignado.
- Comentan la información que registraron y dialogaran sobre lo que aprendieron del tema.
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SESIÓN 6 | - Integrar a los alumnos en equipo y a cada uno entregar una infografía diferente.
- Mediante la observación de las imágenes y lectura de algunos títulos y frases, identifican de qué trata cada una.
- Dan lectura a las infografías completas.
- Escribirán frases breves acerca de lo aprendido en la infografía.
- Comentan la información con sus compañeros.
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SESIÓN 7 | - Comentan acerca del tema sobre el que realizarán su infografía y rescatan conocimientos previos. Guiar a los niños con preguntas como: ¿qué vamos a investigar?, ¿sabes qué es?, ¿qué conoces sobre eso?
- Escriben frases breves de lo que conozcan acerca del tema.
- Proporcionan a cada equipo información al respecto, en un texto breve; leerán de manera colectiva y comentaran que identifiquen información específica.
- Dan respuesta a las preguntas planteadas por el maestro, de manera verbal.
- Realizaran ilustraciones sobre lo que aprendieron del tema.
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SESIÓN 8 | - Comentan sobre qué más les gustaría saber del tema que van a investigar.
- Elaboran preguntas para investigar referentes a la información que quieren saber.
- Escriben en el pintarrón para que, después, la escriban en su cuaderno.
- Escriben el nombre de fuentes de información donde pueden consultar las preguntas.
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SESIÓN 9 | - Mediante la dinámica de “la papa caliente”, participan varios alumnos del grupo para recordar lo que saben del tema que investigarán para realizar la infografía.
- Analizan las fuentes de información, previamente identificadas en sesiones anteriores, donde encontraron información útil sobre el tema.
- Con ayuda del docente, leen las fuentes de información. Considerando que algunos textos pueden ser complejos, es conveniente intervenir con explicaciones.
- Realizan una toma de notas colectiva con información que los niños hayan identificado al revisar los textos de las fuentes de información. L.T. pág. 111.
- Leen nuevamente en voz alta el texto: “Gérmenes, pequeños invasores”. Solicitaras que identifiquen si en él hay información que pueda servir para su investigación, de ser así, tomaran notas en su cuaderno con frases cortas o ilustraciones donde plasmen lo aprendido. L.T. pág. 111.
- Analizaran nuevamente los elementos de una infografía, utilizando el texto como ejemplo.
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SESIÓN 10 | - Integrados en equipos descifran sus notas e ilustraciones para elaborar la infografía y toman acuerdos sobre la información que incluirán en los textos que la acompañen.
- Redactan la primera versión de los textos en su cuaderno, después compartirlos con el maestro y los compañeros para determinar si son claros y transmiten correctamente el mensaje. L.T. pág. 116.
- Con apoyo del docente, redactan correctamente la información.
- Toman acuerdos sobre cómo organizar la información de su infografía. L.T. pág. 116.
- Realizan la primera versión de la infografía.
- Toman acuerdos sobre los materiales que necesitarán para hacer la versión final de la infografía.
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SESIÓN 11 | - Proporcionan los materiales y otros componentes de la infografía. Realizan una última versión del borrador y realizaran modificaciones si es necesario.
- Integrados en equipos y con la guía del docente, realizan la infografía incluyendo las imágenes y textos. L.T. pág. 117.
- Comparten la infografía con sus compañeros.
- Revisan que hayan incorporado todo lo necesario a la infografía, basándose en la tabla de indicadores de la página 117 del libro de texto. Agregaran lo que falte a su infografía.
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SESIÓN 12 | - Recuerdan los temas de las infografías y solicitar que cada equipo hable del trabajo que realizaron.
- Organizan una exposición de infografías en otros grupos de la escuela. Presentan ante los compañeros de otros grados y hablan del tema que investigaron.
- Pegan las infografías en un lugar visible de la escuela.
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EVALUACIÓN |
Observación y análisis del desarrollo de las actividades. Determinar si los alumnos: identifican información específica en un texto; participan en la elaboración de preguntas para una entrevista y registran las respuestas; planean, organizan y realizan una infografía con información adecuada.
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ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES |
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