Proyecto integrador modelos de evaluación

MODELOS DE EVALUACIÓN

Modelo Año Características

Modelo de Ralph Tayler (Padre de la evaluación) 1950 Se encuentra integrado por objetivos, debe existir congruencia entre los logros, objetivos y los resultados de aprendizajes

Modelo de Adams Divide la evaluación en cuatro etapas: El tipo de consideración a obtener, la operatización del objeto de avaluación, seleccionar situaciones adecuadas y la recopilación de datos.

Modelo de Suchman 1967 La evaluación debe basarse en el método científico

CIPP, modelo de Daniel Stufflebeam 1985 Tiene que ver con cuatro modelos de evaluación: contexto, proceso, producto y iput.

Se compone por tres faces

Modelo de Scriven (Método del modo operandi) 1967 La evaluación es la determinación sistemática y objetiva del valor, importa la evaluación formativa y sumativa se fundamenta en las necesidades de los beneficios.

Modelo de Stake 1967 Se centra en el cliente, abarca aspectos cualitatvos de la evaluación es donde se enfoca más. Propone tres etapas para la evaluación: Antecedentes, Trnasacciones y resultados (evaluación respondiente).

Modelo de Pérez Juste 1990 Se enfoca a evaluar en 3 momentos: Evaluación del Programa, Evaluación Durante y Evaluación de resultados.

Modelo de Parlet y Hamilton 1972 Tienen una tendencia holística y contextualizada, analiza si el ambiente es adecuado, evaluación iluminativa.

Modelo de la evaluación democrática Stenhouse Mc Donal y Eliot 1974 Postula el derecho del alumno y del docente de expresar sus puntos de vista y opiniones.

Es considerada como la máxima expresión de la evaluación cualitativa.

Su objetivo es mejorar en términos de justicia y democracia, la sociedad en su conjunto.

Concibe a la realidad como un todo vivo y en movimiento.

Sus conceptos clave son: confidencialidad, negociación y accesibilidad.

Integra el rol del profesor como investigador y evaluador.

¿Cuál de los modelos de evaluación consideras más viable para la institución y por qué?

De todos los modelos de avaluación que se proponen es más viable el de Evaluación Democrática porque enfatiza el papel del docente como evaluador quien se encarga de registrar el proceso del estudiante través de las formas de participación de la evaluación como forma para transformar y modificar la practica educativa. Este proceso se propone como una actividad cognoscitiva y valorativa, su propósito central es facilitar y promover el cambio real mediante la trasformación de concepciones y modos de pensar de los participantes en el programa educativo, el evaluador ejerce una función orientador, promoción, una tarea neutral para favorecer el diálogo, la discusión, la búsqueda y el análisis en todo el proceso.

¿Cuál sería el proceso a seguir para llevar a cabo el proceso de evaluación,

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