Prácticas del Lenguaje
Romina TabaresApuntes27 de Octubre de 2019
4.444 Palabras (18 Páginas)464 Visitas
Área: Prácticas del Lenguaje
Grado: 5to
Bloque: Prácticas del Lenguaje en el ámbito de la literatura
Clase 1: Géneros Literarios
Clase 2: Novela
Clase 3: Cuento
Clase 4: Diferencia entre novela y cuento
Fundamentación: Esta planificación está dirigida para alumnos de 5to grado con el fin de enriquecer sus conocimientos y saberes previos, sobre los géneros literarios haciendo foco en el cuento y la novela, por lo que va a ser necesario contar con recursos didácticos y materiales para que los alumnos puedan adquirir el contenido de manera individual o grupal fomentando el respeto en la participación oral.
Propósitos:
- Generar un espacio de intercambio oral sobre variadas situaciones de lectura.
- Fomentar la reflexión sobre las distintas producciones literarias.
- Organizar el tiempo didáctico de manera que garantice la continuidad y la diversidad en la apropiación de las prácticas del lenguaje, a través de proyectos y secuencias de actividades con propósitos comunicativos claros, realizables en corto plazo y compartidos con los alumnos.
- Acercar a los alumnos a una variedad de textos de distintos géneros y colaborar a través de distintas propuestas didácticas para que entiendan la lectura como una actividad gratificante y placentera.
- Proponer situaciones de lectura, escritura e intercambio oral que permitan a los alumnos desenvolverse de manera cada vez más autónoma y reflexiva. Usar el lenguaje para aprender, organizar el pensamiento y elaborar su discurso.
Objetivos generales:
- Leer con creciente autonomía y analizar textos literarios pertenecientes a distintos géneros.
- Reelaborar la información aprendida en textos escritos y exposiciones orales
- Posicionar al alumno en situaciones de interés social, apelando a los distintos contenidos trabajados en el área, amplificando su léxico.
- Elaborar una mirada crítica frente a la nueva información.
- Participar en debates acerca de los sentidos de las obras literarias y puedan avanzar en una fundamentación de su opinión, despegándose del gusto personal, como única apreciación posible.
Clase 1:
Contenido: Géneros Literarios (narrativo, lírico y dramático).
Objetivos específicos:
- Identificar los géneros literarios a través de sus características.
- Comprender obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de la capacidad crítica y creativa.
- Reconocer en la literatura valores o actitudes que puedan aplicarse en la vida cotidiana
- Participar en clase a partir de la resolución de la consigna.
- Reconocer el método de aprendizaje (cuadro comparativo)
Situación de enseñanza:
El docente realiza en el pizarrón un cuadro comparativo explicando que él mismo, se usa como método de aprendizaje y desarrolla los diferentes conceptos. Como soporte para realizar la actividad se utiliza el siguiente cuadro:
Géneros Literarios
Narrativo | Lírico | Dramático |
|
|
|
Actividad:
Se les entregará una fotocopia en donde se les pedirá a los alumnos que realicen la siguiente actividad.
Explica a qué género pertenece cada uno de los siguientes textos:
Niño: Sí, señora zapaterita ¿Estaba usted llorando? Zapatera: No, es que un mosco de esos que hacen piu, me ha picado en este ojo. Niño: ¿Quiere usted que le sople? Zapatera: No, hijo mío, ya se me ha pasado... (le acaricia) ¿Y qué es lo que quiere? Federico García Lorca: La zapatera prodigiosa, Espasa.
Las lágrimas son agua y van al mar Dime, mujer: Cuando el amor se olvida ¿Sabes tu a donde va? Gustavo Adolfo Becquer: Riman, Espasa.
Mariano Silva y Aceves. |
Intervención Docente:
- Cuadro comparativo
- Fotocopia con actividad (obras literarias)
Actividad Complementaria:
Para trabajar con su capacidad creativa se realizará la siguiente consigna:
Elegir uno de los textos de la actividad anterior y elaborar un final |
Marco teórico:
Los géneros literarios son: narrativo, lírico y dramático.
Dentro del narrativo su intención comunicativa es relatar sucesos, se caracteriza por tener inicio, nudo y desenlace. Están formados por párrafos. Ejemplo: cuento, novela, mito, fábula, leyenda. Respecto al género lírico su intención comunicativa es recitar versos y estrofas. Ejemplo: poema, canción, etc.
Y por último el género dramático su intención comunicativa es representar situaciones, se caracteriza por utilizar diálogos y acotaciones, están formados por actos o escenas. Ejemplo: obras de teatro, guión, libreto, etc.
Recursos materiales:
- Tiza, pizarrón y borrador.
Recursos didácticos:
- Cuadro comparativo.
Clase 2
Contenido: Novelas
Objetivos específicos:
- Profundizar su saber en un género literario respectivo.
- Comprender las diferentes características que tiene una novela.
- Interpretar lo que leen logrando así, un pensamiento crítico.
- Profundizar y trabajar para tener una buena escritura.
Situación de enseñanza:
El docente inicia la clase explicando ¿Qué es una novela?. Colocando en el pizarrón sus características. Ej: tiene varios temas. Sumando las acotaciones que realicen los alumnos a través de la interacción, luego se repartirá la fotocopia con dicho fragmento y con dos preguntas para realizar.
Clementina (fragmentos) - Ignacio Manuel Altamirano
De repente se acercaron a ellos dos jóvenes gallardas y majestuosas como dos reinas, una de ellas tenía cubierto el semblante con espeso velo. La otra era hermosa como un ángel. Rubia de grandes ojos azules, de tez blanca y sonrosada, y alta y esbelta como un junco, esta joven era una aparición celestial. Fernando Valle, se ruborizó cuanto era posible en su semblante pálido. Ella le dirigió una mirada y le saludó sonriendo ligeramente.. Tacitumo siempre sumido en profundas cavilaciones, distraído, metódico, sumiso con sus superiores, aunque traicionaba su aparente humilde el pliegue altanero de sus labios, severo y riguroso con sus inferiores, económico, laborioso, reservado, frío, este joven tenía aspecto repugnante y, en efecto, era antipático para todo el mundo. Ignacio Manuel Altamirano, Clemencia en obras completas 3, edición y prólogo de Jose Luis Martinez, México, Sep, 1986.
|
...