Practicas del lenguaje

Escuela EPET Nº18

Curso: 3º “C”

Docente conformador: Beatriz Aceval

Practicantes: Britez, Elizabeth; Maleichuk, Sabrina.

Tiempo: Del 27 al 1 de julio

 Fundamentación:

En esta semana, se propone profundizar, conservar y organizar el conocimiento en las distintas áreas:

-Practicas del lenguaje: se propone avanzar en la profundización de los temas que están abordando los niños/as, en lo atinente a la lectura, la escritura e intercambio oral de los textos, a través, de distintas actividades para resolverlas tanto en forma grupal, como en forma individual. Se pretende que los alumnos comiencen a ejercer ciertas prácticas esenciales de los escritores: releer lo que se va escribiendo, revisar para asegurarse de que se cumplan los propósitos comunicativos, ampliar el vocabulario.

-Matemáticas: se propone que los niños exploren algunas cuestiones ligadas a la medida, en particular a las medidas de longitud, capacidad y peso. De manera, de enfrentar a los niños tanto a problemas que puedan resolver por comparación directa, como a problemas que exijan usar intermediarios y obliguen a medir a partir de alguna unidad de medida que puede ser no convencional. En 3º se incorporan problemas que impliquen usar medios y cuartos kilos y medios y cuartos litros.

-Ciencias Naturales: se pretende que los alumnos puedan reconocer diferencias entre las mezclas, según se puedan o no identificar los componentes a simple vista. Para ello, se propiciarán trabajos en forma grupal e individual, de manera que los alumnos puedan explorar a través de experimentos y tomar nota de lo sucedido en cada caso.

-Ciencias Sociales: en 3º se continua con los cambios y continuidades en las sociedades. Se pretende que los alumnos puedan reflexionar acerca de los problemas ambientales en distintos contextos, conocer nuestro país y sus capitales. Además de los lugares emblemáticos, a través, de propuestas que promuevan intercambios orales.

 Propósitos:

-Practicas del Lenguaje:

• Habilitar espacios donde los alumnos puedan reflexionar acerca de la lectura y escritura, de modo que tenga un sentido para ellos.

• Brindar oportunidades para que pongan en acción sus propias conceptualizaciones sobre cómo escribir, que las puedan discutir con otros compañeros, las confronten y reelaboren en interacción con el docente.

-Matemáticas:

• Utilizar instrumentos de medidas y unidades de uso social- convencionales o no- para estimar o determinar longitudes, capacidades, pesos.

• Comunicar e interpretar procedimientos y resultados, analizando la razonabilidad de los mismos.

-Ciencias Naturales:

• Debatir acerca de los distintos tipos de mezclas, utilizando para ello experimentos que les permita indagar sobre posibles resultados al mezclar dos o más materiales.

-Ciencias Sociales:

• Que los niños puedan apropiarse a partir de su vida cotidiana, de los problemas que se suscitan en el ambiente y puedan reflexionar sobre los mismos.

• Que puedan identificar en el mapa de la República Argentina las provincias, capitales, sus banderas, escudos y lugares emblemáticos.

Indicadores de avance Contenidos de enseñanza Situaciones de enseñanza Recursos didácticos Evaluación

-Participar en intercambios orales comprendiendo el punto de vista del otro y profundizando el propio.

-comprender la naturaleza del sistema de escritura y lleguen a leer y escribir por sí mismos. -Escuchar leer al docente (leyendas-cuentos)

-Escribir por sí mismos. -Favorecer el desempeño de los niños como escritores, lectores y hablantes genuinos.

-Leer, escuchar y comentar diversidad de obras literarias.

-Seguir la lectura de un adulto

-Escribir textos por sí mismos.

-Pizarrón

-Tizas

-Útiles escolares

-Video

-Imágenes

-Manuales

-Observación permanente en el contexto del grupo e individualmente

-Corrección de actividades

-Respetar los puntos de vista de los demás, escuchar.

-Comunicar e interpretar procedimientos y resultados, a través de la utilización de instrumentos de medidas y unidades de uso social.

-Identificar el significado de medidas. -Medidas de peso, capacidad y longitud. -Proponer a los alumnos problemas que impliquen la determinación de usar las distintas medidas, utilizando distintos elementos y medidas no convencionales.

-Explorar distintas unidades de medidas e instrumentos de uso social para la medición de longitudes, capacidades y peso.

-Resolución de problemas que impliquen medir y comparar. -Pizarrón.

-Tiza.

-Cuadernos y útiles escolares

-Recipientes

-Fotocopias

-Manuales -Permanente

-Corrección de actividades

-Respeto a los demás.

-Anticipar posibles resultados de mezclar distintos materiales y el modo de separarlos

-identificar diferentes modos para separar los componentes de una mezcla y establecer relaciones entre los métodos de separación usados y las características de los componentes de una mezcla.

-Participar en situaciones de exploración grupales, organizar los datos obtenidos en cuadro de doble entrada. -Mezclas entre sólidos, entre líquidos y sólidos y entre líquidos.

-Métodos de separación. -Presentar materiales adecuados para la realización y separación de mezclas de diferentes tipos.

-Formular anticipaciones sobre los resultados al mezclar dos o más materiales.

-realizar exploraciones

-Formular anticipaciones sobre los métodos e instrumentos para separar los materiales

-Organizar la información en cuadros de doble -Pizarrón

-Tizas

-Útiles escolares

-Materiales sólidos y líquidos

-Frascos

-Elementos de que se utilizan para separar las mezclas

-Manuales -Permanente

-Corrección de actividades

-Respeto a los demás.

-Participación en clase.

-Describir algunos cambios y continuidades en diferentes contextos, en lo atinente al ambiente.

-Identificar nuestro país en el mundo y lugares emblemáticos. -Problemas ambientales (campo-ciudad)

-División política de la República Argentina. Banderas y escudos.

-Lugares emblemáticos.

-Presentación de ejemplos de Argentina y del mundo que permitan conocer cómo es la vida en diferentes contextos.

-Realizar observaciones y analizar imágenes

-Utilizar mapas para localizar nuestro territorio.

-Realizar cuadros sencillos de doble entrada para registrar y sistematizar observaciones.

-Leer y comentar.

-Pizarrón

-Tizas

-Útiles escolares

-Imágenes

-Afiche

-Manuales

-Permanente

-Corrección de actividades

-Respeto a los demás.

-Participación en clase.

 Bibliografías:

• Del alumno:

• Lita abuelita 3. Laura Ávila. Buenos Aires. Editorial Puerto de Palos, 2010.

• Patatín Patatán 2. Vanina Rojas y otros. Buenos Aires. Editorial Estación Mandioca,2009.

• Mi lugar en 3º. Alicia Marinàgeli. Buenos Aires. Editorial Ediba,2016.

• Mi lugar en 3º: Tareas de Prácticas del Lenguaje y Matemáticas. Alicia Marinàgeli. Buenos Aires. Editorial,2016.

• Del docente: D. G. C Y E; Diseño curricular nivel primario, 2007. Resolución 3160 – 07 – 1er ciclo.

• C.A.B.A. N.A.P. Núcleos de Aprendizajes Prioritarios. Lengua 3. Nivel primario.

Lunes 27 de junio de 2016

Área: Prácticas del Lenguaje

Se comenzará la clase, mostrándoles a los niños un video con la Leyenda de la yerba mate: del canal de Paka Paka.

Luego, se les preguntará: ¿De qué trata el video?; ¿qué pueblo originario se nombra en el video? ¿cómo es el lugar dónde se desarrolla la historia? ¿Cuáles son los personajes principales?

Se indagará, si saben a qué tipo de texto se hace alusión en el video.

Posteriormente, la docente reflexionará acerca de si alguna vez se preguntaron, ¿cuál es el origen del día y la noche?, ¿por qué pasan ciertas cosas?, apelando a la participación de todos.

A partir de lo que los alumnos expresen, la docente les comentará que, así como nosotros somos curiosos y queremos saber, los pueblos muy antiguos también, querían saber sobre su origen, sobre los fenómenos naturales o sobre algunas características de los animales y plantas. Como no tenían donde encontrar las respuestas comenzaron a inventar historias asombrosas que les dieran una explicación y luego, se fueron transmitiendo unos a otros, en forma oral de generación en generación. Esas historias maravillosas que contaron como la que acabamos de ver, son las leyendas.

Se les preguntará si conocen alguna leyenda.

Se les dará una fotocopia para que tengan un registro en sus carpetas, con la definición de leyenda, la cual se les hará leer.

Las leyendas son narraciones que hablan sobre el origen de los tiempos, la creación de las cosas o sobre ¡los héroes de un pueblo! Todos los pueblos tienen estas historias, que forman parte de su cultura y sus tradiciones. Algunas de las leyendas de los pueblos originarios del territorio de nuestro país son: la de la yerba mate, la del ceibo, la del gualok (algodón), entre otras.

Se le dará a cada alumno

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