Psicología del desarrollo y socialización.

Psicología del desarrollo y socialización

Número de sesión: 2

Tema: La Psicología del Desarrollo

Es el estudio científico de los procesos que ocurre en las personas (ya sean cambios o características que permanecen estables a lo largo de la vida). Los primeros estudios de desarrollo humano, fueron a través de biografías de bebés (desarrollo temprano), luego estudios de adolescentes y finalmente, los de vejez.

Desarrollo del ciclo vital

Es un estudio científico interdisciplinario que toma eldesarrollo como un proceso que dura toda la vida.

 Para el estudio del desarrollo, existen dos tipos de cambio:

• Cambio cuantitativo; cambio en el número o cantidad (estatura, peso, frecuencia de la comunicación, etc.).
• Cambio cualitativo; cambio en el tipo, estructura u organización (cambio de lacomunicación no verbal a comunicación verbal). Que los cambios y/o estabilidades se den en el desarrollo, depende de los

Dominios del desarrollo o dimensiones del yo

Estos dominios se entrelazan y son:

• Desarrollo físico; relacionado con el crecimiento del cuerpo y cerebro, más las habilidades motoras, capacidades sensoriales y la salud.
• Desarrollo cognoscitivo; habilidades mentales como aprendizaje, atención,memoria, lenguaje, pensamiento, etc.
• Desarrollo psicosocial; corresponde a las emociones, la personalidad y las relaciones sociales

 A partir del desarrollo humano a lo largo de la vida, cada etapa del humano se divide en periodos de acuerdo al grupo etario y los dominios del desarrollo, estos periodos del ciclo de vida son:

• Periodo prenatal (concepción al nacimiento)
• Infancia (nacimiento – 3 años)
• Niñez temprana (3 – 6 años)
• Niñez intermedia (6 – 11 años)
• Adolescencia (11 – 20 años)
• Edad adulta temprana (20 – 40 años)
• Edad adulta intermedia (40 – 65 años)
• Edad adulta tardía (+ 65 años)

Influencias principales en el desarrollo:

Herencia; dotación genética heredada de los padres.

Ambiente; influencia del medio externo e interno.

Maduración; secuencia natural de los cambios físicos, y patrones de conducta.

Influencias contextuales

• Familia·         
• Posición socioeconómica y vecindario
• Cultura y raza/origen étnico
• ·Contexto histórico

Dentro del proceso del desarrollo, tenemos dos principales influencias

• Influencias normativas; se experimenta por la mayoría de la gente de manera similar (eventos biológicos y eventos sociales).
• Influencias no normativas; corresponde a acontecimientos inusuales que tienen un impacto importante en la vida de los individuos (acontecimientos típicos en un momento atípico o acontecimientos atípicos).

Enfoque del desarrollo del ciclo vital de Baltes

Junto con sus colegas, identificaron 5 principios claves del enfoque del desarrollo del ciclo vital, estos son:

1. El desarrollo dura toda la vida;
2. El desarrollo involucra ganancias y pérdidas
3. Las influencias provenientes de la biología y la cultura cambian a lo largo del ciclo de vida
4. El desarrollo involucra una distribución cambiante de recursos;
5. El desarrollo es modificable;
6. El desarrollo puede tener una mejoría significativa con entrenamiento y práctica.

Número de sesión: 3

Tema: Teorías del desarrollo humano

Teoría psicoanalítica

Sostiene que detrás del comportamiento humano existen impulsos y motivos irracionales e inconscientes que a menudo se originan en la niñez. Sigmund Freud (1856-1939) el desarrollo de los primeros seis años se produce en tres etapas, cada una caracterizada por el interés y placer sexual centrados en una zona particular del cuerpo.

Erik  Erikson (1902-1994) Describió ocho estadios evolutivos, cada uno caracterizado por una dificultad concreta o crisis del desarrollo.  

El conductismo

Johon B. Watson (1878 1958) expuso que, para que la psicología fuera considerada una ciencia, los psicólogos debían examinar solo lo que pudieran ver y medir y no los pensamientos y los impulsos ocultos. También denominado teoría del aprendizaje, por que describe las leyes y los procesos por los cuales se aprenden los comportamientos.

Condicionamiento

Proceso por el cual las respuestas se unen a un estímulo en particular.

• Clásico: proceso de aprendizaje mediante el cual se asocia un estímulo que acarrea significado, con un estímulo neutro que no tenía ningún significado especial antes del condicionamiento.
• Operante: Proceso de aprendizaje por el cual una acción en particular es seguida por algo deseable o por algo no deseable.

Aprendizaje social

Extensión del conductismo que enfatiza el poder que tienen las demás personas sobre nuestra conducta.

Modelo: Proceso principal del aprendizaje social, mediante el cual los seres humanos observan las acciones de los de más y luego las copian.

Autoeficacia: Motiva a las personas a cambiarse a si mismas y a modificar su entorno, porque conocen su capacidad para realizar acciones efectivas.

Teoría cognitiva

Piaget: Teoría cognitiva, el pensamiento de los niños cambia con el tiempo y la experiencia, influyendo así en sus conductas

Periodos cognitivos:

• Sensorio motor
• Preoperacional
• Operacional concreto
• Operacional formal
• Avance del intelecto en base al equilibrio cognitivo

Desequilibrio cognitivo:

Conduce al desarrollo cognitivo debido a la adaptación de viejos conceptos

Ideas en conflicto y experiencias desafiantes

Acomodación (falta de vinculación entre nuevas ideas y experiencias): produce un crecimiento intelectual significativo, incluye el avance hacia la etapa siguiente del desarrollo cognitivo

Teoría sociocultural

El desarrollo humano es el resultado de la interacción dinámica entre las personas en desarrollo y la sociedad que los rodea. La cultura es vista, no como  una variable externa que incide en la persona en desarrollo, sino como una parte integral del desarrollo de cada persona (Cole, 1996)

La interacción social

Fundador de la teoría sociocultural, Lev Vygotsky. Cada persona, instruida o no, desarrolla competencias que aprende de los miembros más hábiles de la sociedad, que son tutores o instructores en un aprendizaje del pensamiento

Participación guiada: Involucran a los aprendices en actividades conjuntas y desarrollan un compromiso mutuo (supone participación activa de estudiante y profesor)

Zona de desarrollo próximo

• De acuerdo con la teoría sociocultural, aquello que las personas necesitan aprender depende de su cultura, pero como lo aprenden siempre es igual.
• Definición: Conjunto de habilidades, conocimientos y conocimientos que está adquiriendo, pero que no puede dominar aún

Teoría epigenética

Refiere a todos los factores del entorno que influyen en la expresión genética los genes interactúan con el ambiente de un modo dinámico y reciproco para hacer posible el desarrollo (incluye las ciencias  biológicas, químicas y genéticas)

Ciencias con énfasis en la interacción de los genes y el ambiente

• Socio biología: Estudio del modo en el que los individuos dentro de una sociedad buscan pasar por alto su herencia genética
• Psicología evolucionista: Estudio de los patrones de conductas heredados que alguna vez fueron adaptativos
• Etología: Estudio de los animales en su ambiente natural

Adaptación genética: Proceso por el que los seres humanos y otros animales se adaptan gradualmente a su ambiente. Comienza cuando una variante particular de un gen beneficia al organismo que lo hereda y le permite sobrevivir y tener descendencia. Que sea beneficioso, dañino o neutro depende del entorno particular

Psicología del desarrollo humano
Del nacimiento a la vejez

Principales teorías del desarrollo humano

Rousseau

Desconocer las diferencias entre el niño y el adulto, nos lleva a dos grandes errores.

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