Psicologia Del Desarrollo

En el presente texto se describirá él como del desarrollo de la infancia y el cómo ha ido cambiando este concepto a través de la historia, considerando la Edad Media hasta hoy en día. Se sabe que la infancia es el proceso mediante en el cual el ser humano se desarrolla como integrante de una sociedad. Dentro de la concepción moderna el desarrollo de la infancia ha repercutido en las aulas en cuanto al progreso del niño, basándose en un el ámbito natural.

Los procesos de escolarización que es algo muy importante ya que han ido cambiando a lo largo del tiempo, aquí es donde los niños se posicionaron como alumnos.

El cómo se ha ido construyendo la infancia desde la edad media, los siglos XIII hasta XX, las visiones en cuanto a la historia con relación a la infancia como construcción social, la época medieval que fue asociada con la oscuridad e ignorancia de los niños, el cuestionamiento de la existencia del amor maternal. En donde la invención de la imprenta le da sentido a la infancia.

La concepción del desarrollo y su repercusión en las aulas

El desarrollo que esta ordenado por modos tecnológicos con ritmos homogéneos, es único en cada sujeto ya que hay diferencias muy significativas entre ellos. Y esta ordenado para una llegada a un estado final que se desea con progresos definidos que influyen con las practicas escolares, crianzas de la modernidad; pero también existen varias consecuencias de este desarrollo como las anormalidades, el grado de educación, desempeño, debido a que los sujetos no muestran gran interés ni disposición.

Para esto la escuela fue diseñada como un espacio que debería ayudar a este desarrollo.

Los progresos de los sujetos quedan como distancias que se acorta hacia la meta a llegar (Chapman 1988).

Se podría decir que el desarrollo es un progreso en donde bebe de evaluarse desde un punto de partida hasta donde hemos llegado y de ese punto ver los que nos falta por llegar a la meta.

En las practicas modernas no se ignoraban por completo las diferencias de los sujetos por que el desarrollo es un proceso multidireccional, diverso e incierto dependiendo de la persona (Chaman, 1988; Valsiner, 1994; cole, 1999. Es un proceso complejo, co-definido tanto por aspectos naturales como sociales que producen algunas restricciones al desarrollo que marcan formas de desarrollo psicológico.

La escuela moderna tomo formas de organización eficaces y precisas para formas de vivir la niñez y producir un aprendizaje. Podemos ver 3 cuestiones la relación entre la escolarización y la infancia, que se ve una escolarización moderna y eficaz y una reflexión para proporcionar el aprendizaje del sujeto. Aquí es done la escolarización fijo a los niños con la posición de alumnos en el espacio escolar.

El formato escolar moderno era el sig.:

- obligatoria y universal

- régimen de trabajo y de regularización de espacios y tiempos

- gradualidad

- simultaneidad

-creación de un colectivo de educados

Sabemos que en la vida escolar el aprendizaje que se da debe de ser en forma colectiva, las enseñanzas deben estar dirigidas a una población y no a una atención personalizada.

Según el consejo general de calvados el método mutuo tiene un sentido para los niños que son las clases favorecida ya que se amplía el saber y por consecuencia un interés de aprender lo más rápido posible.

La escolarización es un conjunto de acciones sobre otras acciones. De acuerdo a (Baquero R. 2006)

Las principales visiones o enfoques entre los historiadores en relación a la infancia y su construcción social.

En la corriente de la revaloración de la época medieval que es asociado con la obscuridad e ignorancia, pero re caracterizo por una vida comunitaria con niveles altos de participación por todas las personas.

Los niños no eran percibidos como una categoría específica, diferente, pasaban a ser socializados directamente en el mundo adulto a través del contacto con la comunidad.

En el siglo XIII los niños eran representados como adultos en miniatura, no tenían rasgos ni vestimenta de un infante ya que los consideraban como una réplica de los adultos. A partir del siglo XIV comienza la representación pictórica de los niños en tres formas típicas: ángeles, el niño Jesús y niños desnudos.

Se manifestó en relación a la infancia, en la creación de un régimen para los niños en donde deberían de ser preparados para la vida adulta, en donde convivían niños de diferentes edades con los adultos, después pasa a ser el espacio de los niños y jóvenes exclusivamente para ellos.

La fuerza central del cambio no es la tecnología ni la economía, sino los cambios de la personalidad que es resultado de las interacciones de los padres con sus hijos y las siguientes generaciones. (Demause, 1982).

Las etapas partiendo de la antigüedad son: infanticidio, abandono, ambivalencia, instrucción, socialización y ayuda, cada una de estas ayuda a los niños en tres reacciones la respuesta proyectiva, de inversión y de empatía. La empatía era la predominante en el siglo XX.

Hay una incógnita que es ¿existe el amor maternal? Ya que en Europa en los siglos XVII Y XVIII hubieron practicas de indiferencia como la entrega de los niños recién nacidos a nodrizas, la negativa de amamantar, la insensibilidad por la muerte de un niño pequeño, el amor al primogénito, entre otras.

Se les dejaba a los niños totalmente a su suerte, con padre y madres que hacían lo mismo para ayudarles a ganar la batalla de la sobrevivencia. Aunque esto produjo un resultado de una alta mortalidad infantil en aquel tiempo.

En la historia de la infancia ha existido una continuidad más que cambios drásticos en los distintos periodos sociales; la conducta normal de los padres hacia sus hijos ha sido siempre el darles un cuidado adecuado. Los malos tratos y el abandono han tenido un lugar aislado, normalmente en situaciones extremadamente graves.

En la concepción de la infancia hay una continuidad desde la época medieval a los siglos XVI Y XVI en donde predomina el cristianismo. La infancia como la etapa de la felicidad en donde se deja que los niños sean niños y no vistos como adultos.

Al mismo tiempo a principios de siglo van surgiendo profesionales como los pedagogos que son expertos en niños, en la infancia

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