REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACION DEL DESEMPEÑO ESTUDIANTIL UPTAEB

REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACION DEL DESEMPEÑO ESTUDIANTIL UPTAEB-LARA BARQUISIMETO, OCTUBRE DE 2012 Aprobado en Sesión de Consejo Directivo N° 14-12 de fechas 07-11-2012

Preámbulo

El presente Reglamento regula la Evaluación del Desempeño Estudiantil de las y los estudiantes de la Universidad Politécnica Territorial Andrés Eloy Blanco del Estado Lara, (UPTAEB), considerando la vigencia de la Gaceta Oficial Nº39.839 de fecha 10 de enero de 2012, la cual establece los Lineamientos para el proceso de la Evaluación del Desempeño Estudiantil en los Programas Nacionales de Formación (PNF), en el marco de la educación universitaria. La Evaluación del Desempeño Estudiantil en la UPTAEB, se concibe como un proceso multidimensional de valoración de los componentes y prácticas educativas que tiene por objeto fomentar la reflexión crítica, la acción transformadora y la corresponsabilidad de todas y todos los actores sociales inmersos en el proceso educativo.

CAPITULO I Disposiciones Fundamentales

Objeto

Artículo1.

El presente Reglamento tiene por objeto establecer el proceso evaluativo del desempeño estudiantil de las y los estudiantes, cursantes de los Programas Nacionales de Formación que administra la Universidad Politécnica Territorial Andrés Eloy Blanco, (UPTAEB).

Ámbito de Aplicación

Artículo 2.

El presente Reglamento es aplicable al ámbito de la Universidad Politécnica

Territorial “Andrés Eloy Blanco” del Estado Lara y es

de estricta obligatoriedad su cumplimiento.

CAPITULO II De la Evaluación del Desempeño Estudiantil

De la naturaleza de la evaluación

Artículo 3.

La Evaluación del Desempeño Estudiantil se concibe en la UPTAEB como un proceso formativo y valorativo de carácter sistemático, participativo, reflexivo, humanista, flexible, integral e integrado. La evaluación atenderá las dimensiones de la formación integral para la corresponsabilidad, liberación, reflexión, y transformación de saberes y contextos. Incluye la valoración de los aprendizajes logrados por los estudiantes a lo largo de su experiencia formativa. La verificación de los conocimientos, habilidades, destrezas y saberes, la inserción de los y las estudiantes en los diferentes espacios territoriales, atendiendo a las necesidades socioproductivas, sociotecnológicas, sociocomunitarias (Art. 3 de G.O)

Características

Artículo 4:

La Evaluación del Desempeño Estudiantil en la UPTAEB se fundamenta en las siguientes características:

1.- Participativa: Es un proceso democrático en donde todas y todos los actores, de manera sistemática, flexible y permanente serán corresponsables de la experiencia educativa, dando acompañamiento y seguimiento a través de la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación.

2.- Crítica y reflexiva: Promueve el análisis colectivo de los procesos de aprendizaje a fin de orientar y reorientar el proceso de formación, con el objeto de contribuir a la transformación de la realidad educativa y su entorno.

3.- Consensuada: Atiende a criterios, patrones y procedimientos previamente acordados por los grupos de estudio, conformes a las intenciones curriculares de la actividad a evaluar.

4.-Integral: Considera tanto los procesos alcanzados como los logros formativos, crea y adopta estrategias, técnicas e instrumentos que permiten evidenciar avances y logros en los diferentes ambientes y espacios de aprendizaje.

5.- Flexible: Se adapta y contextualiza a las situaciones, condiciones y características del proceso formativo.

Principios

Artículo 5.

La Evaluación del Desempeño Estudiantil en la UPTAEB se orienta por los siguientes principios:

1.-Corresponsabilidad: Entendida como el proceso compartido y desarrollado de manera colectiva, así como la responsabilidad compartida entre los actores sociales en la valoración del proceso educativo.

2.-Cooperación: Concebida como el intercambio de saberes en diferentes espacios y ambientes de aprendizaje.

3.-Solidaridad: Entendida como la actitud que determina y orienta el modo de ver y acercarse a la realidad del otro y la otra, con los actores involucrados en el proceso de formación

4.-Justicia: Se asumirá como la búsqueda y creación de las condiciones necesarias para garantizar una evaluación que permita erradicar la exclusión en todas sus manifestaciones.

5.-Transparencia: Se caracteriza por la claridad de los criterios con que se llevarán a cabo los procesos de evaluación y el derecho al acceso oportuno a la información de los resultados.

6.- Integralidad: Considera al ser humano en su multidimensionalidad, reconociendo su cultura, ambiente, sentido de pertenencia, interacciones, limitaciones y formas de participación para la creación y transformación. Así mismo valora la dimensión articulada del Ser, Conocer, Hacer, Convivir y Emprender de la profesionalidad.

7. Transformadora: Permite orientar y reorientar el proceso de formación, así como realizar las rectificaciones necesarias para mejorar el desempeño e impulsar el carácter liberador de la educación.

Tipos de Evaluación

Articulo 6:

La Evaluación del Desempeño Estudiantil en la UPTAEB, se ajustará a los siguientes tipos: 1.-

Inicial o Diagnóstica: Comprende el conjunto de actividades dirigidas a evidenciar los conocimientos y experiencias previas de las y los estudiantes, con el propósito de adaptar los procesos de enseñanza a las necesidades educativas. 2.-

De desarrollo o Procesal: Permite construir reflexiones y autorreflexiones sobre los procesos de aprendizaje, la revisión de los logros educativos alcanzados y por alcanzar, así como la definición de acciones de mejoramiento de la formación. 3.-

De Cierre: Está dirigida a evidenciar de manera integral los logros educativos alcanzados por las y los estudiantes en las Unidades Curriculares, para la asignación de calificaciones y cualificaciones de conformidad a la escala establecida, además de determinar y retroalimentar las condiciones de aprobación (Art. 6 de la G.O.).

Formas y Niveles de Participación de la Evaluación

Artículo 7: En la Evaluación del Desempeño Estudiantil en la UPTAEB, según la participación de los actores sociales involucrados, se consideran los siguientes aspectos: 1.-

Autoevaluación: Es un proceso que le permite al estudiante reconocer en sí mismo, sus potencialidades, limitaciones y emprender acciones necesarias para alcanzar el pleno desarrollo de sus conocimientos, habilidades, destrezas y saberes.

2.- Coevaluación: Es el proceso de evaluación recíproca entre los estudiantes al compartirse experiencias, al construirse nuevos significados y de forma mutua o en conjunto participar en el establecimiento y valoración de los aprendizajes logrados.

3.- Heteroevaluación: Es el proceso mediante el cual el docente evalúa al estudiante. Dependiendo de la naturaleza de los componentes del desarrollo curricular, esta forma de evaluación incluirá la participación de los órganos académicos de la institución y los entes locales, comunitarios y territoriales pertinentes.

Artículo 8: Los actores participantes del Plan de Evaluación son: 1.

Docentes: Encargados de realizar el Plan de Evaluación y someterlo a consideración de los estudiantes sujetos de la evaluación. 2.

Estudiantes: Responsables de discutir, proponer y acordar con el docente las modificaciones pertinentes al Plan de Evaluación.

Dimensiones del Desempeño

Artículo 9.

La Evaluación del Desempeño de las y los estudiantes en la UPTAEB considera los aspectos evaluables que abarcan las dimensiones del ser humano: ser, convivir, hacer, conocer y emprender; la planificación del proceso evaluativo contempla el espacio y condiciones para que el estudiante haga manifiestas estas dimensiones.

Actividades, Técnicas e Instrumentos de Evaluación

Artículo10.

Las actividades son ejercitaciones que forman parte del desarrollo curricular y tienen por finalidad proporcionar en los estudiantes la oportunidad de vivenciar y experimentar hechos o comportamientos para pensar, adquirir conocimientos, desarrollar actitudes sociales, integrar un esquema de valores e ideas y conseguir determinadas destrezas y habilidades específicas (Art. 9 de la G.O).

Artículo 11.

Las técnicas son procedimientos que garantizan el éxito de la obtención de la información y valoración (Art.10 de la G.O).

Artículo 12.

Los instrumentos de evaluación son los recursos utilizados para obtener información y así poder valorar el proceso de formación. (Art. 11 de la G.O). Entre las técnicas, procedimientos y actividades de evaluación que permiten evidenciar el logro de los aprendizajes en la experiencia formativa, se contemplan, las siguientes:

a.- Glosarios, portafolios, ensayos, registros descriptivos, anecdóticos, diarios y/o etnográficos, escalas de estimación, listas de cotejo, pautas de observación, encuestas, producciones orales, escritas, artísticas y motrices.

b.- Seminarios, foros, debates, actividades grupales o individuales: presenciales sincrónicas o asincrónicas, asistidas y/o independientes.

c.- Relatorías, exposiciones, presentaciones, representaciones gráficas, informes de talleres, simulaciones y/o prácticas de laboratorio.

d.- Diseño de software educativo, producciones audiovisuales (películas, videos, teleconferencias, foros interactivos,)

e.- Juegos analógicos, maquetas, creaciones y/o ejecuciones (artes, literarias, musicales, intercambios lúdicos, entre

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