RELACIONES CONFLICTIVAS EN EL AULA

Para el caso práctico planteado donde hay una serie de problemas y conflictos en el aula, en primer lugar se van a definir unas estrategias de prevención a llevar a cabo por el docente con su alumnado para evitar que en el futuro se generen nuevas situaciones problemáticas. Es decir con ellas pretendemos adelantarnos a los efectos negativos que originan los conflictos en el clima del aula. En primer lugar considero como herramienta de prevención de conflictos el establecimiento de normas, sanciones y reparaciones. El establecimiento de una normativa se caracteriza por ser una estrategia inclusiva (todas las personas tienen la oportunidad de aprender a convivir sin que se las excluya) y se definen conductas no deseadas con claridad y cuáles serán las consecuencias en caso de no ser respetadas (carácter disuasorio en la realización de conductas penalizadas). Será imprescindible dejar claras las normas de funcionamiento desde el primer día, diferenciándose entre normas fundamentales:

- Prohibida cualquier tipo de agresión física o verbal

- Prohibido cualquier tipo de discriminación por razón de sexo, raza o religión

- Obligatorio tratar con respeto al resto de compañeros y compañeras…

Y también se definirán normas secundarias, en este caso se pueden consensuar entre los alumnos y el tutor:

- Permanecer sentados

- Respetar el turno de palabra

- Llegar puntuales

- Tener actitud atenta durante las clases.

En segundo lugar establecería como otra herramienta de prevención el educar emocionalmente a los alumnos, es decir, la formación en habilidades sociales que les permitan desarrollar estrategias de resolución de problemas sin utilizar la violencia. Con esta herramienta se cumple además con uno de los temas transversales planteados en el currículo de secundaria, con el que se pretende que los alumnos aprendan a pensar bien, a reconocer y gestionar sus emociones y a actuar de forma moral. Se les dota de herramientas para que en su día a día sean capaces de desarrollarse socialmente satisfaciendo sus necesidades y deseos de una forma ética y segura sin comprometer las necesidades, derechos o deseos del resto de compañeros. Esta herramienta mejorará las relaciones interpersonales del alumnado y su bienestar subjetivo trabajando el autoconocimiento, la asertividad, la empatía, la escucha activa…

En este caso práctico aparece por una parte una situación de conflicto entre algunos alumnos españoles y los tres alumnos ecuatorianos. Esta situación ha llevado a los constantes insultos e incluso la violencia física por lo que queda patente que los chicos carecen de las habilidades necesarias para conseguir resolver

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